課堂評價在小學語文課堂教學中的應用

張新霞

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

教學評價在語文課堂能夠有效地促進學生學習的積極性，讓學生對自己產生正確的認識，促進學生學習方式的改善，有利于學生能力的有效發展。教師在進行課堂評價的時候一定注意語言措辭的委婉性，不要采用激進的話語。因此，教師在進行課堂評價的時候，最好還是以表揚、鼓勵學生為主。學生在受表揚、鼓勵之后能夠提高學習的自信心，促進學習興趣。本文將對結合自身的想法和觀點，談談課堂評價在小學語文教學中的應用。

一、課堂評價有利于提高學生學習的自信心，激勵學生主動學習

課堂評價是指教師在教學過程當中對學生進行綜合性的評價。它能夠促進學生學習的自信心，讓學生充分地認識到自身的學習能力，改變以往自卑的觀念，促進學習能力的發展。教師通過課堂評價能夠有效地促進自身教學課堂的質量提高，有利于完善教師的教學方式，豐富教師的教學課堂，讓學生在教師的課堂中感受知識的魅力，激勵學生主動進行學習。

例如，我們以小學語文教學課堂為例。我記得曾經在學習《和時間賽跑》這篇課文的時候，我問過學生這樣幾個問題：①作者為什么要和時間賽跑？有什么原因嗎？②“永遠不會回來了”這句話在文章當中是什么意思？③你能不能通過默讀全文來告訴我文意是什么？④奶奶為什么“永遠不會回來了”？請結合文意來回答這個問題。學生在通過交流之后，有一個學生舉手回答第一個問題說：“因為作者想和時間賽跑！”雖然這個答案不是很符合題目的意思，但是我還是很有耐心的回答：“你為什么認為作者想與時間賽跑呢？”，在學生回答問題的這個過程中，我并沒有打斷學生的回答并還對這個學生提出了表揚，雖然他的回答不是很充分，但是這也是他經過深思熟慮得出來的答案，我們在課堂評價的過程中需要尊重學生的勞動成果，給予他充分的鼓勵。

二、教師在課堂評價中要明確課堂評價的目的，有利于改進教師的教學方法

教師在教學活動中要注意課堂評價的針對性，課堂評價不僅僅只作用在學生的學習能力方面，它還能有效地促進教師的教學能力，提高教師的教學質量。因此，教師在課堂評價的過程中需要明確自己的評價目標，讓課堂評價在自身的教學活動當中發揮出重要的作用。

例如，當學習《火燒云》這篇課文的時候，我曾經采用問題情景教學法的模式，提出以下問題：①為什么火燒云過后，小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞和小白豬都變了顏色？你能結合文意來回答嗎？②你曾經看到過火燒云嗎？如果看到過，那么在你的印象當中火燒云是什么樣子的？你能打個比方說明一下嗎？③為什么會產生“火燒云”這個現象呢？你能通過自己的想法來解釋這個問題嗎？學生在閱讀文章之后一個一個爭著回答我的問題，有一個學生回答第二個問題說：“我看到過火燒云，很漂亮。”我嘗試著發散他的思維，我說：“你看，文章對火燒云的描述是‘像馬……，像狗……，又像獅子……’那么在你看到的火燒云當中你覺得像什么呢？”在我和學生進行對話的過程中，我并沒有對學生的回答進行正面評價，而是將學生的思維發散，采取目的性的評價方法，促進學生思維能力的發展。

三、教師在評價過程中要注意語言的措辭，采用多樣化的評價方式

教師在進行課堂評價的過程中需要注意語言的適宜性，采用文明的語言措辭，并且在課堂評價的過程中需要采取多樣化的評價方式。如激勵性評價、幽默性評價、文學性評價和差異性評價等。教師在課堂評價中利用重復的語言會讓學生覺得教師在評價的過程中沒有誠意，因而課堂評價起不到促進學生學習的作用。所以，教師在進行課堂評價的過程中一定要注意多樣化的評價手段，真心誠意地去評價每一個學生，這樣才有利于教師教學能力的提升。

例如，在學習《白鵝》這篇文章的時候，我曾經給學生出過這樣幾個問題：①為什么“我”對白鵝念念不忘？你能從文章中找出答案嗎？如果有，請你告訴同學們在哪？②在作者的描述下，白鵝具有什么樣的特征？你能結合文章內容來說明一下嗎？③作者寫這篇文章的寓意是什么？你能不能結合文章來說明一下？④文章對“鵝”有哪些具體描寫，你能不能在文章中找出來？在我話音剛落就有一個學生舉手，這個學生對第一個問題進行了詳細具體的回答而且回答的非常好。在他回答完之后，我沒有采取傳統的表揚模式，我對全體學生說：“每次都是老師來評價你們的回答，這次我想聽聽同學們的想法，你們認為這個同學回答的怎么樣？”這樣的方式能夠有效地促進學生對課堂的熱情，有利于促進學生學習的積極性。

四、結語

總而言之，課堂評價在教師的教學過程中非常重要。對學生而言，它能夠促進學生參與學習的熱情，有利于促進學生綜合能力的發展。