英語自然拼讀法在教學中的有效運用

褚丹丹

（黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區天齊小學，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

自然拼讀法是一種以字母與字母組合語音發聲特點為基礎總結的識記發音規律與方法，對引導學生增強拼讀樂趣感受和提升教學效果具有積極的作用。在一定程度上來說，自然拼讀法憑借簡單的拼讀規則在英語教學中得到了廣泛的作用，有利于學生快速識別和準確拼寫單詞，不斷提升學生英語學習的自信心和成就感。但是，從英語實際教學情況來看，受教學條件等的限制，部分小學英語教學中學生學習英語主要是跟著教師拼讀，而沒有學習音標，隨著英語詞匯量不斷增加學生單詞記憶和拼讀難度越來越大，嚴重制約了學生聽、說、讀、寫等英語能力的提升和發展，甚至削弱了學生英語學習的興趣和欲望。因此，在小學英語教學階段運用自然拼讀法如何幫助學生克服單詞拼讀和記憶障礙、增強學生學習自信心，成為了本文研究的重點和內容。

一、聽說形象教學是基礎

學生要具備良好的英語拼讀能力，就必須具備良好的聽說能力。運用自然拼讀法過程中，要增強音形對應規則的教學和學習，引導學生了解和掌握字母及其字母組合的發音、形狀，利用發音組合規則和規律來掌握發音。所以，在學生掌握字母以及字母組合發音的基礎上，英語教師要引導學生說英語，在說的同時運用自然拼讀規則再來辨音識詞。所需要注意的是，小學生學習過程中容易出現注意力不集中的問題，運用自然拼讀法時要緊密結合學生興趣愛好和特點進行，通過形象教學等手段來激發學生學習興趣。比如，在教學中引入日常對話、英文兒歌、英語小故事等，在不斷的聽說中訓練學生的聽力習慣，并積累相應的英語詞匯，為更好地運用自然拼讀法創造條件。一方面，運用自然拼讀法時，合理利用多媒體技術設備以及相關教具，以圖片、音頻、視頻、幻燈片等為核心開展立體化教學，引導學生標準發音。以“a”的發音學習為例，英語教師在講解其基本發音的基礎上，可以通過錄音機、網絡視頻等音頻與視頻來播放“a”的發音，同時延伸“a”的單詞發音，引入老鼠（rat）、貓（cat）等單詞和圖片，激發學生視覺和聽覺，以形象動作引導學生組合詞句，并將學生分組分別進行小組發音比賽或相關日常對話，在表演、比賽以及對話中學習“a”以及相關單詞的發音。另一方面，營造立體化發音學習環境。豐富英語學習內容題材、體裁和風格，引導學生合理使用PBS Kids、《牛津閱讀樹》等資源營造立體性聽說學習環境，并將兒歌、故事、圖畫、游戲等引入進來，打造生動、形象的學習環境，讓學生將單詞發音和內容與生活內容結合起來。以短元音/u/學習為例，可以利用計算機畫出“u”的形狀，引入以“u”發音的單詞、句子，通過拼讀、書寫引導學生找到“u”音形相關知識。

二、聽音辨音寫詞是重點

自然拼讀法的運用要求學生英語學習過程中做到“見詞能讀、聽音能寫”。根據相關數據統計顯示，龐大的英語詞匯中約有84%單詞是符合讀音規則的。因此，學生要深入學習和熟記掌握常見的音形以及對應關系，學會聽音辨音寫詞，讓學生將聽到的字母或字母組合音變化為書面單詞，幫助學生準確快速進行單詞拼寫奠定基礎。首先，運用自然拼讀法要讓學生學習聽音。英語教學過程中先由教師進行單獨讀音示范，要遵從先快后慢與重復的原則，合理確定讀音語速，有意識地將單詞拼讀方法和字母與字母組合發音滲透在示范讀音中，引導學生增強對單詞讀音的認知，在潛移默化中滲透英語單詞發音拼讀中，并將漢語拼音與英語單詞拼讀方法與技巧結合起來，讓他們真正聽懂讀音，進一步掌握單詞讀音中的音素或音節。其次，運用自然拼讀法學生要學習辨音。辨音學習離不開反復聽，教師可以通過提問、比賽等方法來觀察學生發音與辨音能力，反復練習讓他們準確辨別和尋找英語單詞中的音素或音節。在拼寫教學過程中要為學生營造輕松有趣的環境，為引導學生快速準確辨音和記憶單詞創造條件。但是，新形勢下自然拼讀發運用規則在不斷發生變化，英語教師要不斷內化方法指導，引導學生尋找單詞形與音的關系，讓學生在聽到單詞發音時就可以馬上想起單詞的形與字母及其組合。

三、閱讀延伸學習是補充

進行英語閱讀延伸學習，是掌握自然拼讀規則是重要途徑，英語閱讀對提升英語學習能力也具有積極的作用。因此，運用自然拼讀法過程中英語教師要強化閱讀教學，為內化英語自然拼讀規則和提高學生閱讀能力創造條件。閱讀延伸學習需要引進《清華兒童英語分級讀物》等圖文并茂的有聲兒童讀物，以有趣的故事情節、簡潔的語言、生動形象的圖像以及相應的錄音等為依托，進一步增強學生的音素感覺、聽說能力和閱讀能力，積累和豐富英語教學情景，為有效提高學生閱讀水平和寫作能力奠定基礎。因為對于低年級學生來說，從讀音識別、單詞辨認到句子閱讀和簡單英語故事閱讀是一個完整的英語記憶過程，寫作是英語學習應用的過程，運用自然拼讀法在做好讀音聽說與識音辨音的基礎上，要做好閱讀教學，踐行自然拼讀法拼讀規則。以/a/為例，讀音識別學習后，對讀音進行apple、cap、Easter等字母單詞延伸學習，進而組合“It is an apple.”等句子練習和相關短故事閱讀。通過閱讀延伸引導學生實現英語單詞拼寫與讀音規則的學習，將英語單詞形、音與義結合起來學習，更好地理解句子以及故事的意義。

結語

自然拼讀法在英語聽說讀寫教學中得到了廣泛的運用，但是更重要的是要緊密結合學生學習水平和思維科學運用英語短故事、競賽活動、英語兒歌、英語日常生活對話來內化學生對自然拼讀法中形音的認識，不斷創新教學教學方法，科學使用自然拼讀法，為提升學生學習興趣和提高英語教學效果創造條件。