小學語文教學方法的創新

劉穎

（新疆生產建設兵團第十師北屯高級中學義教部，新疆 阿勒泰 836099）

新時代的發展，需要新興的人才，而人才的培養需要從小學便開始。創新是一個民族賴以生存的基礎，現代將創新與教育有效地結合起來，才能更好地培養新時代發展所需要的專業人才，這是現代社會教育的最終方式。語言是學好語文的基礎，而語文又是學好所有學科的基礎，從小學語文開始，將創新精神融入進去，通過各種途徑提高學生的學習興趣，提高小學語文教學的質量。

一、我國小學語文教學中存在的問題

（一）教師培訓不到位

調查顯示，近些年所進行的新課改，只不過對教師進行一種形式化的培訓方式而已，并沒從根本上滿足教師的基本需要，更不用說提升教師的教學能力了。同時，從新課改的內容上看，教師在課程開發中所占的比例明顯增大，從而使得綜合實踐活動課程增多，因此，小學語文教師將要面臨著新的挑戰與困難。

（二）教學觀念陳舊

隨著我國教育改革的不斷深化，傳統的教學模式跟不上時代發展的要求，目前尚有許多教師的教學觀念還只是停留在傳統的教學層面上。從而使得教學創新的意識不強，并且對教學創新的重要性認識也不夠，甚至簡籠統地將新課改與新教材互為一體。從而，這種觀點一直影響著日常的教學和評價工作，進而束縛了新課改的推行，并阻礙了教學方法的創新。

（三）教學方法過于單調

小學語文教學作為小學生學生學習的起始階段。教學方法不但要靈活而且還要適合小學生的年齡特點，但是，由于我國傳統語文教學方式的影響，許多語文教師仍就是按照“識生字—段落劃分——中心思想歸納”這三步進行小學語文教學的。一般教師認為在一篇語文課文教學過程中，只要完成了這三步，便完成了教學任務。如此千篇一律，空翻乏味的教學模式，導致小學生自身語文的基礎知識和基本技能訓練相互脫離，沒有堅持 “以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學原則，在這樣的課堂教學中，學生只是被動的接受教師灌輸的知識，根本沒有吸收進頭腦中，這樣一來就容易導致學生學習能力不高。在小學階段，學生易于接受新事物，對新事物的認知也在不斷加強，因此老師應該采用靈活的方法，“寓教于學”，提高學生的學習積極性，注重學生個性和鉆研精神的培養。

（四）教學條件缺乏

由于現實中可以提供的教學物資條件缺乏，可以借鑒的教學創新經驗較少，所以教師進行教學創新的時間和空間都很有限。加上教師的教學任務繁重，學生的素質良莠不齊，很多教師將大部分的教學時間都用在了學生的補差上面，這就導致了教師沒有充足的時間來進行教學創新的探索，關注學生的個性化發展。

二、小學語文教學創新的目的

我國的教育領域正在進行一場大變革，從原來的應試教育逐步變成了創新教育。培養創新人才是一個國家發展的重要前提，是時代賦予教育者的神圣使命，也是大當今世界的教育主題和教育特征。語文作為基礎教育中的基礎學科，實施創新教育對學習其他各個學科都是至關重要的。總之，創新是一個民族生存的靈魂，是一個國家發展的動力，也是教育工作者的光榮使命。

三、教學方法的創新策略分析

（一）教學觀念和教師角色的轉變

由新課改的宗旨可知，所謂的現代化教育就是對學生進行素質教育，而創新教育是素質教育不可或缺的重要組成部分。因此，若要提高小學語文的教學效率就必須實施創新教育，就必須著重要轉變教師的教學觀念與教育思想。對于傳統的教育觀念，我們要進行理性的思考，用全新的教育理念來指導實踐并要取其精華去其糟粕。

在課堂教學中，教師應該充分發揮其指導性作用，而不應該是高高在上的領導者。教師必須要身體力行，采用自己的語言和舉止去感染每一位學生，引導學生進行積極的思考。同時，教師還應當尊重學生的主體地位，必須做到教師“教”與學生 “學”的統一，對學生的學習進行引導。教師只是要教會學生知識，更要教會學生獨立去思考問題，培養他們的創新精神。

（二）積極開展戶外活動，進行實踐創新

戶外實踐活動不但具有動手性、靈活性，重要的是它能夠調動學生的學習興趣和積極性。作為課堂教學的延伸，它能夠在各種各樣的活動中發掘出學生的學習潛力和創新能力。創新的最主要部分就是求異，即尋找不同于現有的解決問題的辦法。培養學生的創新思維就是要培養學生在遇到問題時，能夠從不同的角度對問題進行思考，不要被圈在現有解決方法的范圍內，培養學生的發散思維，找出不同的解決問題的辦法。

（三）童話教學的應用

童話作為一種重要的文學體裁，是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想象和夸張塑造鮮明形象，用富有神奇色彩的故事情節，深入淺出、充溢童趣的語言文字，風趣活潑的風格來反映真實的生活，懲惡揚善，起到教育大家的目的。童話教學的對象是低年級的小學生，小學生的自身特點就是天真活潑，富有幻想，很少功利心，樂于追求快樂，多年的教學實踐證明，童話教學在小學語文教學工作中起著重要的的作用，童話可以激發孩子的好奇心和想象力，培養學生的創造精神。

（四）學生求異思維的培養

求異思維作為創新思維的核心，就是要創造出和現有不同的東西。也就是在語文教學中要求學生通過自己的知識水平，從另外的角度出發來思考問題。例如，教師可以引導學生在不改變句子原意的前提下，從另一角度來表達句子的意思，是句子呈現出一種表達。所以，教師在教學過程中必須重視培養學生的求異思維，為學生營造自由、和諧、開放的課堂氛圍，從而激發學生創造的熱情。

（五）改變教學模式，創新語文教學

多背誦、多聯系、多考試是中國傳統教育的一大特點，它在基礎教育過程中有它的優點，同樣的它也有它的缺點。現今的時代是一個信息爆炸的時代，各種信息不斷的充斥著我們的思維，如果光是依靠死記硬背來記住這些信息的話，即使有再多的時間也不夠，那么我們就需要改變現有的學習方法，創新知識。而這些都需要語文老師的培養教導，作為一個合格的小學語文老師，需要有培養學生自主學習的觀念，在實際教學過程中不斷尋找發現教學新方法，創新語文教學。