電教手段在初中數學教學中的應用

楊建宙

（山西省朔州市應縣教育科技局，山西 應縣 037600）

隨著現在信息技術的快速發展的普及應用，新課程標準的進一步實施，電教手段在當前學校教育中被運用的越來越多，當前教學模式不再是傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學，運用電教手段為老師的教學與學生的學習提供了更多的幫助。

一、運用電教手段能更好的幫助學生進行數學學習

學生進行有動機、有目的的進行學習才能夠更加有效率的吸收知識點，而通過電教的手段進行初中數學教學，能夠將本是枯燥乏味同時又很抽象的數學教學有趣起來，能夠讓學生更好的進行數學學習。電教教學主要就只運用軟件工具的輔助進行教學，在教學軟件制作過程中注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，調動起學生學習的興趣。

案例：在進行二次函數概念的教學的時候，教室可以通過電教的方式幫助學生更好的理解二次函數。教師在教導二次函數前，先制作一個動畫，動畫內容為一個小球沿著斜坡不斷地在加速向下滾動的畫面，畫面邊上有數據顯示小球滾動的速度和滾動過的距離，讓學生通過分析小球滾動的速度與距離之間的關系，通過客觀的物理角度，與測量到的數據來更好的理解二次函數。對于沒有接觸過二次函數的初中學生來講，二次函數是非常抽象的一個概念，傳統的學習過程也非常枯燥，而運用電教手段可以將抽象的二次函數概念具象化，幫助學生更好的進行學習理解。

二、電教教學構建和發展的工作要點

（一）提高電教教學對專業核心能力鍛煉的改進

教師需要定期的對學生電教教學構建和發展進行研究分析，需要研究學校當前的電教教學構建和發展方式是否合理有效，當前的電教教學構建和發展內容是否符合我國的初中數學課堂教育政策方向，分析學生的電教教學狀況，通過調查研究，找到當前電教教學構建和發展的不足之處并加以改進，通過這種定期化的方式，能夠非常有效的做好的電教教學構建和發展工作，并且能夠加強數學課堂的交互性。

（二）利用電教教學促進學生個性發展

由于學生個人水平以及家庭背景等各個因素的不同，導致每個學生具體的情況也有所不同，因此教師應當根據每個學生不同的情況，合理制定教學方式，從而促進每個學生進行個性化的發展。教師可以在教學內容之外，引導學生進行了一些其他學習內容的教學，教師并不需要對具體的學習內容進行限制，利用電教教學讓學生根據自己的興趣合理選擇學習的內容，以此能夠更好的進行專業核心能力的學習和鍛煉，并且可以在潛移默化之中提升學生的專業核心能力，加強數學課堂教學的交互性，同時學生又可以根據自己的興趣合理選擇學習的專業與課程，因此也可以在一定程度上提升學生對于專業學習的積極性，并且營造學生積極向上，不屈不撓的精神和為人處世的態度，才能促進小學生未來更高的發展，真正達到提升專業核心能力鍛煉的目的。

三、強化電教教學構建和發展工作保障

當前社會發展的非常快，電教教學構建和發展工作應該根據的社會的發展而與時俱進，要靈活運用互聯網工具來強化電教教學構建和發展工作的開展。電教教學構建和發展應該隨著社會的變革而變革，在當今社會教師活動可以通過新媒體或者互聯網來做到宣傳推廣，還可以通過校園內部的廣播、校報等方式進行宣傳。利用微信、微博等交流工具，將開展電教教學構建和發展的方式，以及對初中數學課堂交互性教育的幫助通過互聯網上，加快各個之間的交流，分享自身進行，討論工作上的不足之處，對的電教教學構建和發展工作有著非常好的作用。

加強電教教學構建和發展的費用保障，做好電教教學構建和發展工作的費用預算，建立城市、農村的互幫互助體質，將工作經費充足區域的費用幫助到欠發達地區的電教教學構建和發展工作上，通過這種互幫互助的精神和方法，做到全國各地的電教教學運用的共同發展，共同進步。

結束語：

綜上所述，關于電教手段的初中數學教學具有非常大的必要性，在新時代下要緊跟時代的變化，對初中學生的培養和發展工作進行分析思考，要通過各種方式把學生核心素養培養和發展工作的思想要點和工作的主要內容在初中里面進行大力的推廣，為我國初中學生的思想建設進行有力向上的引導。另一方面加強學生核心素養培養和發展工作進入初中的創新改革，使得孩子們愿意學習，能夠記得住學習的到要點，能夠在未來長大以后為我國的發展建設添磚加瓦。