淺談新課改下初中語文課堂教學(xué)策略的提升

鄭紅梅

（新疆巴州和靜縣第三中學(xué)，新疆 和靜 841300）

初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其對于學(xué)生閱讀能力與審美能力的提升都具有不可替代的重要作用。在語文課堂中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其成為課堂的主體，從而使學(xué)生積極主動地投入到課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，簡單談?wù)勎业目捶ǎ瑸槌踔姓Z文的課堂教學(xué)效果提升提供一些有效的參考。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

制定合理的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生就猶如在漫無邊際的大海上漂泊，沒有方向。因此，教師要為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，使其朝著正確的方向努力。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師不能僅僅根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，還要充分考慮到學(xué)生的接受能力與認知情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能受到鼓舞，又不至于喪失學(xué)習(xí)的信心與興趣。

例如，在教學(xué)《走一步，再走一步》這篇課文時，我就為學(xué)生制定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解文章中的故事情節(jié)，并能進行復(fù)述；2.理解文中重點詞句的深刻含義；3.可以聯(lián)系自身的生活體驗，感悟文中的人生哲理。在課堂教學(xué)中，我便先讓學(xué)生閱讀整篇文章，然后讓學(xué)生以小組為單位講述這個故事，并說一說自己的體會，在初步的交流中學(xué)生的思想都有了一定程度的轉(zhuǎn)變，加深了他們對課文內(nèi)容與情感的理解；接下來我便引導(dǎo)學(xué)生重點品讀文中的“脫險”部分，并讓學(xué)生在有感情的朗讀中聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，說說自己的感受。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生逐步就完成了教學(xué)目標(biāo)，他們的思想與能力也得到了提升，課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。

二、采用多樣的教學(xué)方法

教無定法。采用多樣的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)既能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使其積極主動地參與課堂活動，又能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，減少課堂中的乏味單調(diào)。并且，在新穎的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生的思維也會得到不斷的發(fā)散，他們對于知識的接受能力也會有所提升，從而使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了保證。因此，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生興致盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《羚羊木雕》這篇課文時，我就讓學(xué)生在小組內(nèi)以分角色朗讀的形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生有感情的朗讀將小組內(nèi)的成員都帶入到了當(dāng)時的情境中，從而使得學(xué)生更加深刻地體會到了友誼的珍貴與偉大；在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇課文時，我就利用多媒體配合學(xué)生，在學(xué)習(xí)到趙州橋時，我就給學(xué)生播放趙州橋的圖片，在學(xué)習(xí)到盧溝橋時，我就為學(xué)生展示盧溝橋的圖片，并為學(xué)生介紹歷史上著名的“七七事變”，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時頭腦清楚，有助于學(xué)生對整篇文章結(jié)構(gòu)的理解；在教學(xué)《智取生辰綱》時，我就讓學(xué)生先閱讀課文，然后以課本劇表演的形式學(xué)習(xí)這篇課文，惟妙惟肖、生動形象的表演，使得課堂中的氛圍輕松而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲。由此可見，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要采取多種教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍

和諧融洽的教學(xué)氛圍是提升課堂教學(xué)效果的主要途徑之一。教師要與學(xué)生多多溝通交流，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，從而使得學(xué)生在課堂上都能主動地提出自己的觀點，在師生的互動中收獲更多的知識。并且，教師還要在課堂上及時地鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尤其是對于成績較差的學(xué)生，他們最需要的就是教師的認可與肯定，那么教師就可以充分地運用語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進取心，使其內(nèi)心中想學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

我在教學(xué)中就時時注重對學(xué)生給予鼓勵，使學(xué)生都積極地思考回答問題。在學(xué)生回答正確后，我便夸贊學(xué)生：“真棒，的確是這樣，看來你真的是理解了，繼續(xù)努力。”在學(xué)生回答錯誤后，我便說：“再仔細想想，從××角度來考慮。”引導(dǎo)學(xué)生正確的思維，并給學(xué)生一定的鼓勵。在這樣的多元評價中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與信心都會倍增，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

四、總結(jié)

總之，在新課改的教學(xué)背景下，提升初中語文課堂的教學(xué)效果是每一位語文教師的追求。在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用新穎有效的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而提高學(xué)生在課堂的主體地位，使學(xué)生真正發(fā)揮出自己的主觀能動性，進而使課堂教學(xué)真正達到高質(zhì)高效。