探討小學作文有效的教學方法

劉素坤

(河北省唐縣仁厚鎮思源小學，河北 唐縣 072350)

在當前的小學作文教學中，教師為學生提供各種寫作方法，各種寫作方向和素材，雖然教師講了很多，但是學生接受起來卻很困難，主要的原因是小學生的思維尚未開發，單純的寫作方法說教不能夠提高學生的寫作能力，反而會讓學生陷入一種思想困境，適得其反，因此，小學生作文的有效教學方法是每一個小學語文教師應該研究的問題。

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，能夠引導學生認真負責地對待自己喜歡的事，而且小學生的年齡較小，對世界上的一些事物充滿著新鮮感，所以激發學生的寫作興趣是提高作文有效教學的重要途徑，不僅能夠調動學生對于寫作學習的積極性，還能夠讓學生在寫作過程中獲得樂趣，當學生對于寫作產生興趣的時候，他的思維就會被打開，因此完成寫作就會很輕松，進而提高自己的寫作能力和水平，實現小學作文的有效教學。

例如，教授學生寫作《我的夢想》這篇文章時，夢想本就是一個人心中對美好未來的一種憧憬，但小學生心智尚未成熟，對于夢想存在著很模糊的認識，所以學生對于這樣的話題就顯得比較難以理解，所以教師在教學的時候應該提起學生對于夢想這一話題的興趣，比如讓學生們在課堂上進行關于夢想的討論，互相交流彼此之間的想法，然后要解釋自己為什么要選擇這個夢想，以及自己會為了實現這個夢想做什么樣的努力。在這樣的交流過程中，就會引發學生對于這個話題的興趣，學生也就會迫不及待地將自己心中的想法寫出來，進而更快地進入寫作狀態，學生們也就不會在寫作的時候無話可說。

二、培養學生的閱讀愛好

閱讀不僅能增長學生的見識，還能夠在閱讀的過程中提高自己的文字表達能力，學生在閱讀過程中會接觸到很多詞匯，句式或者是經典的故事、名人名言等，這對于學生的寫作能力有很大的幫助。因此在作文教學中應該注意培養學生的閱讀愛好，提高學生的閱讀能力，并且將在閱讀中學到的知識運用到實際的寫作中去。另外小學生本身就沒有特別高的閱讀主動性，所以在培養學生閱讀愛好的時候，應該注意先培養學生的閱讀主動性，當學生可以主動去閱讀，并且看到通過閱讀能夠提高自己的寫作能力的時候，學生就會真正地愛上閱讀，從而實現小學作文的有效教學。

例如，在寫作《我和書的故事》這篇文章的時候，教師可以將學生帶到圖書館，讓學生選擇一本自己喜歡的書，并且限定學生下周同一時間要歸還該書，同時在歸還這本書之前，要想一想這一周內自己和這本書發生了哪些故事，是認真地閱讀了這本書，從中收獲了很多知識，還是直接丟在一邊不聞不問，并且將一周內自己與這本書發生的故事寫成一篇文章。可見，這樣的一個過程不僅可以督促學生進行閱讀，還能夠在閱讀過程中找到寫作的素材，從而更好地完成作文任務，培養出學生的閱讀興趣。

三、提高學生的生活觀察能力

靈感來源于生活，所以學生的作文內容脫離不了生活，生活中發生的大大小小的事，都可以作為學生寫作的方向和內容，所以要提高學生的生活觀察能力，不僅能夠讓學生體會到作文與生活息息相關，還能夠在生活中找到寫作的靈感，在寫作中找到生活的樂趣，進而提高學生的寫作水平，提高作文教學的有效性。

例如，在學生寫觀察日記的時候，就要求學生充分的觀察生活中的人物、動物、植物等，這需要學生選定生活中一個觀察對象，并且每天進行仔細的觀察，并將觀察的記錄用文字表達出來。比如觀察家中的寵物，每一天都有什么變化等等，這樣不僅能夠鍛煉學生在生活中的觀察能力，還能夠讓學生體會到生活中的趣味，在提高學生寫作能力的同時，更讓學生熱愛生活，熱愛寫作。

四、增強學生的寫作信心

信心對于一個人的成長有很大的推動作用，不僅能夠讓人看到自己的閃光點，還能夠在自己遇到困難坎坷的時候迎難而上。所以，在作文教學中，還應該增強學生的寫作信心，鼓勵學生寫作，在遇到比較難的寫作題目的時候，也能夠認真思考，完成寫作，另外，教師在鼓勵學生寫作的時候不僅要嚴格要求學生，也要對于寫作水平差的學生予以鼓勵和安慰，并且對于這類學生提供幫助，從而提高整體的寫作水平。

例如，在每一次寫作完成后，對于優秀的作文要予以表揚，讓學生親自朗讀自己所寫的文章，并且張貼在班級表揚展板上，這樣不僅能夠增強學生的寫作信心，同時也能促進學生共同學習；而對于一些較差的作文，教師也不要過分指責，應該主動和學生進行交流，了解學生在寫作過程中遇到的問題，是題目不理解，還是寫作方向有偏差，及時地糾正學生的問題，對于快速提高學生的寫作能力和班級的整體的作文水平大有裨益。

綜上所述，在小學作文的教學中，學生的寫作興趣對于學生寫作有不小的推動作用，閱讀愛好的培養能夠擴展學生知識面，提高學生的生活觀察能力可以為學生的寫作提供更多的素材，讓學生喜歡上寫作，愛上生活，另外增強學生的寫作信心也為學生寫作能力的提高助力，所以教師要從多方面入手，全方位地提高小學生的寫作水平，從而實現小學作文有效教學。