淺談如何營造輕松的小學語文課堂氛圍

石芳

（河北省保定市清苑區石橋鄉東石橋小學，河北 保定 071199）

輕松的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧、平等合作的關系。小學生由于年齡的特點，他們對于新奇的事物比較感興趣，會表現出濃厚的求知欲，如果能讓他們參與其中，就會變得非常積極。積極的情緒能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。那么，如何營造一堂教師舒心、學生滿意的輕松氛圍的語文課堂呢？本文嘗試從以下幾個方面做一淺談。

一、教師魅力感染課堂氣氛

課堂教學中，教師利用多媒體教學，充分展示自己的風采，生動有趣的情境創設，簡單高效的教學環節，新穎獨特的教學評價等，無不展示著教師高尚的人格魅力，體現著深厚的教學基本功。這樣，學生們才能興趣盎然的積極參與，主動交流，積極發言，師生互動良好，課堂氣氛活躍。而語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機。語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，必須得用高尚的人格魅力，淵博的學識去感染學生，使其受到熏陶。教師滿腹經綸，才華橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發學生的學習興趣。這也是新課標對教師自身素質的基本要求。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。

在營造輕松的課堂氣氛中，教師充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

二、熱身游戲帶動課堂氣氛

上課鈴響后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛，教師可以組織帶動學生做一個與當天課程有關的游戲，比如：進化論、雨點變奏曲、蹲蘿卜等，這些熱身活動不僅能活躍課堂氣氛，還能大大的提高孩子們的注意力。教師還可以帶領學生背背詩、唱唱歌，這樣不僅讓學生從課間的活躍狀態過渡到學習狀態，把“心”收回來，也會讓他們在心里有所提示“現在開始上課了”，進而集中學生的注意力，為新課做好鋪墊。愛玩是小孩子的天性，剛開始上課時，教師通過各種活動力求營造一種積極主動輕松的氣氛，俗話說：“良好的開始是成功的一半。”如果開頭很精彩，那么接下來輕松愉悅的課堂氛圍就順理成章了。

三、平等教學活躍課堂氣氛

今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現。語文課堂更要體現人文性的特點。營造寬松和諧，民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主?！敝挥性诿裰鳌⑵降?、寬松、和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。誘發學生潛在的創造智能，使其迸發出創造的火花，進而展現語文課堂的無限活力。

四、贊揚欣賞激發課堂氛圍

“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。教師的真心贊賞是“添加劑”，有了這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果會更好。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！辟潛P欣賞對一堂課起著至關重要的作用。

五、動手操作調動課堂氣氛

從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笨梢?，動手操作的過程，能充分調動學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生的學習興趣，將會達到事半功倍的教學效果。

總之，一節輕松愉悅、生動活潑的課堂，不但會讓教師情緒飽滿，也會讓學生興趣高漲。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，努力創設輕松良好的課堂氣氛，“親其師，才能信其道。”把學生引入學習的自由天地，讓他們快樂遨游在知識的海洋中。