淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

李愛華

（重慶市黔江區育才小學校，重慶 黔江 409000）

在現代社會，學校、家長對小學生的培養越來越重視，為了很好地提升教師的教學能力，把多媒體技術應用到小學數學教學中顯得十分重要。小學作為學生數學學習的重要時期，必須要有數學觀察能力與思考能力，學會用數學的方式方法解決問題，把多媒體技術應用到小學數學的教學之中就可以培養學生靈活的思維，培養學生的數學觀察能力等各方面的能力。

一、在小學數學教學中應用多媒體的原則

我們做任何一件事情都不能隨意安排，任意決定，必須有一定的原則。在教書育人方面更是如此，教師應用任何一種教學方式都必須講求一些原則，必須要適當合理，這樣才能取得與眾不同的效果。

（一）有針對性原則

無論什么我們都需要有針對性，有目的性，這樣才能選擇合適的方法解決問題，如果盲目安排那根本起不到任何作用。同樣在小學數學教學中應用多媒體也需要有針對性，而不是隨意匹配，隨意添加圖片，隨意在課堂上播放視頻等。比如在教學生三角形的認識時，教師就應該在多媒體上重點展示三角形的圖片、動圖、視頻等，可以展示不同大小的三角形，不同顏色的三角形，不同方位的三角形，而不是重點展示正方形的圖片，展示正方形的圖片也只能是為了輔助學生認識三角形。因此多媒體上的內容必須要與教學內容相關，不能是教師隨意復制的別人的PPT等，教師必須有針對性的設計多媒體教案，根據自己學生的特點以及學習水平設計有利于自己學生學習的多媒體教案。

（二）多樣化原則

小學生作為愛鬧愛玩的群體，他們最怕的就是枯燥無趣，所以小學數學教師在應用多媒體技術進行教學時應該掌握多樣化原則，教學形式要變化多端。比如這次上課應用多媒體展示圖片，下次上課就用多媒體播放數學教學視頻，再下次就用多媒體展示有趣的數學題目……總之教師要為學生營造一種有趣多變的學習氛圍，這樣才能讓學生把心思放在課堂當中。

（三）合理性原則

教學的安排應該合理科學，遵守科學性原則。在多媒體教學的應用時也同樣如此，教師對多媒體的使用時間等必須有科學性的安排，合理的掌控。在電子產品的普及下，近視越來越成為困擾學生的難題，而且學生們近視的年齡越來越趨于年輕化，越來越多的網癮少年少女們出現，這些都與手機的使用，多媒體的使用有著密不可分的關系。所以教師在安排使用多媒體的時間時必須講究科學性，合理適當，從而不至于讓學生用眼過度，對學生的身體造成傷害。

二、多媒體技術教學在小學數學中的具體應用

（一）利用多媒體創設情景在課前導入課堂內容

對于注意力非常容易被分散的小學生來說，數學學習顯得比較困難，小學數學又是一門邏輯性比較強的學科，學生稍不留神可能就會跟不上教師的教學節奏，所以作為一名小學數學教師必須想盡一切辦法，讓學生的目光牢牢的被有趣的課堂內容抓住。在剛剛開始講課時，利用多媒體創造與眾不同的情景引入課堂內容就能成功的吸引學生的注意力。比如在上分數大小比較時，教師就可以用動畫的方式引入：小花的媽媽為了獎勵她和妹妹，做了一個很大的餅，她們兩個你不讓我不讓你的，都想得到更多，媽媽神秘兮兮的對她們二姐妹說，今天我考考你們，看你們誰最聰明，贏了的人就可以得到更多的餅。你們自己選，你們是要餅的八分之一呢還是要餅的四分之一呢？你們覺得是八分之一大呢？還是四分之一大呢？小花立馬說我要八分之一，八要比四大所以是八分之一大，她的妹妹想了想媽媽說要考考我們肯定沒這么簡單，我就選四分之一吧。結果當拿到餅的時候小花只拿到了妹妹拿到的一半，這是為什么呢？然后播放動畫結束，教師在這里向學生們提問：“同學們你們覺得為什么小花選的數字大，拿到的東西反而少了呢？”這樣設置懸念，教師要想調動學生學習的積極性就應該應用多媒體創設教學情景從而勾起學生的好奇心。

（二）把多媒體應用到課堂教學內容中

有的小學生的思維比較局限，他們不能很好的進行轉換，所以有些抽象的東西他們學起來就比較吃力，但是把多媒體應用到小學數學教學當中就可以利用生動的畫面給學生展示抽象的知識內容。比如在教學生們數重疊的正方形有幾個面可以露出來的問題，在以前的教學方法中教師雖然有教學工具比如粉筆盒等來演示給學生看，但是教學工具畢竟有限，在一些數量比較多的重疊正方形外露面的計算時就只能靠教師一張嘴巴講，學生自己想象，這對于一些思維能力、空間想象能力不是很強的學生來說是非常困難的，但是把多媒體教學應用到教學之中就能成功解決這個問題，運用多媒體向學生們展示動態的圖形變化，這樣學生就能直觀的理解，學會其中的原理。

（三）在復習課程內容時應用多媒體

教師不僅能在課堂導入、教學當中應用多媒體技術，在學生復習時也可以應用多媒體技術。比如在復習圖形的認識時，教師可以用PPT展示不同的圖形讓學生們搶答圖形的名字，或者教師可以用多媒體展示圖片讓學生數圖中有那些圖形，每種圖形有幾個……這樣讓學生復習了鞏固課堂內容還培養了學生的觀察能力，讓學生的語言表達能力得以提升，既活躍了課堂氛圍，又讓學生在課堂上快樂的學習。除此之外，教師還可以借鑒一些優秀的教學課件，在課堂上播放教學視頻讓學生們鞏固已學的知識，比如教師在上完周長的計算這一章節時，感覺自己的教學效果不是特別好，教師就可以利用多媒體在網上搜索一些比較好的關于計算周長的教學課件視頻給學生們播放，這樣又一次加深了學生知識印象的同時還豐富了教學資源與內容，也讓學生知道原來學習一個東西可以使用不同的方法，教師也可以學習借鑒別人優秀的授課方式。

綜上所述，為了提升教學水平，提高教學效率，多媒體技術的力量是不可小覷的，在小學數學教學當中應用多媒體進行教學的作用是顯而易見的。但是教師在應用多媒體教學時應該講求合理性原則，多樣化原則和有針對性原則，這樣才能很好地把多媒體技術應用到教學當中。除此之外，教師無論在課前，課中還是學生復習時都可以合理的把多媒體安排在課程之中輔助教學，讓自己的教學工作開展得越來越順暢，教學形式才能越來越多樣化。