多媒體在小學語文教學中的應用現狀與策略研究

劉華容

（重慶市黔江區育才小學校，重慶 黔江 409000）

語文是一門文學性學科，學習語文是對中華民族文化的鉆研，故事的探索等。我們中華民族悠久的文化可以在語文學習中習得，學習語文讓我們中華民族的優秀文化得以傳承與發揚。小學語文是學生整個語文學習中比較重要的階段，小學語文的學習為學生以后的語文生涯奠定了堅不可摧的基石。所以作為一名優秀的語文教師要在小學語文教學中學會變通，把現代化的多媒體技術應用到小學語文教學之中，并且不斷改善更新自己的教學體系力求達到完美。

一、多媒體在小學語文教學中的優勢

隨著現代化進程的不斷加快，很多教師已經把多媒體應用到了教學當中，在小學語文教學中，多媒體教學也得到了大力的普及和推廣，多媒體的應用給教師帶來了很多方便。

（一）教師應用優秀的多媒體資源減少備課時間

在傳統教學模式下教師備課必須用手寫，上課時只能用粉筆板書，這樣教師花在課前準備的時間就會很多。而在現階段的教學中，教師把多媒體技術合理的應用到教學之中，利用多媒體之中的優秀資源比如有趣的動畫，生動的多維圖片等進行教學備課既豐富了教學內容又縮短了教師的備課時間，同時讓教師的教學負擔不再那么重。比如在上小學語文課時，如果使用以前的備課方法，教師就必須在教案上板書學生要掌握的字詞、筆畫、拼音等，特別是對于一二年級的學生來說他們剛剛接觸語文，如果沒有具體展示光靠教師的講述是不能達到教學目的的。但教師把多媒體技術應用到教學之中就可以提前準備好教案，有效減少了備課時間。在課堂教學時利用多媒體向學生們具體詳細的展示需要教學的內容，同時對此做出講解，學生就可以很快的掌握，除此之外，教師還可以對重要特殊的筆畫拼音用不同顏色標注以引起學生的注意。

（二）教師應用多媒體技術優化了教學過程

把多媒體技術應用到教學過程中能夠很好地起到優化教學過程的作用。語文學習本來就是一個陶冶情操，增長知識的過程，應用多媒體技術可以選擇一些適用于課文內容的背景音樂讓學生朗誦，很多語文課文都需要學生帶有情感的朗讀課文，把音樂引用到教學中就可以烘托其中的情感氛圍，讓學生更好地領悟到文中的作者的思想，從而很好地提升學生的語文素養。同時在小學語文教學當中教師還用多媒體引入了一些與課堂內容相關的視頻動畫，在加深學生學習印象的同時也調動了學生們學習語文的積極性。比如在上《靜夜思》這首詩歌時，教師就可以在網上找一個比較有趣的關于靜夜思的動畫視頻，這樣學生就能很好地理解詩歌的內容從而對詩歌有很好的聯想記憶，如學生看到動畫中有一輪圓月，月光從窗戶透進了房間的動畫就可以聯想到“床前明月光”這句詩。

二、多媒體在小學語文教學中的應用現狀

（一）教師對多媒體技術應用不嫻熟

多媒體技術雖然在生活中得到了普及，但是還有很多人對多媒體技術操作不夠嫻熟，教師在教學中應用多媒體技術也出現了類似的問題，部分教師沒有接受過專業的計算機操作技術培訓、訓練等，所以在應用過程中會出現一些問題。比如在視頻剪輯時因為技術不嫻熟不能剪輯出優秀的視頻或者在剪輯時花費過多的時間等。

（二）教師過度依賴多媒體技術教學，沒有設計適合學生學習的PPT課件

科技是一把雙刃劍，多媒體技術也是一把雙刃劍，科學地、有依據地把多媒體技術應用到教學之中會起到很好的教學效果，優化教學過程等，但是教師如果過度依耐于多媒體技術教學也會得到適得其反的效果。教師過度依耐多媒體教學就會忽略了教師自己的引導作用和學生的參與作用，甚至有的教師利用多媒體直接粘貼復制別人的教學PPT，沒有設計適合學生學習的PPT課件，這樣的教學沒有針對特定的學生，不利于提高教學質量也會對學生的學習造成不良的影響，甚者導致學生養成不好的學習習慣，光看不動，光說不做。

三、針對以上應用現狀提出的解決策略

（一）教師要不斷學習，提高自身的計算機應用技能

不懂就要問，不會就要學，教師更應該如此。要想給學生一個蘋果教師就必須要有一筐蘋果，不斷學習不斷豐富自己的知識、技能等這對于一名教師來說非常重要，這樣才能在教學當中得心應手，培養一代又一代的優秀人才。教師在多媒體技術方面應用不夠嫻熟就應該不斷學習，利用空余時間不斷進行多媒體操作練習，所謂只要功夫下得深沒有什么事情是辦不到的，教師只要在計算機操作上下功夫用心，不斷練習，在以后的教學之中應用起多媒體來就會顯得輕車熟路，節省很多時間。

（二）教師要合理應用多媒體技術，設計適合學生學習的PPT課件

教師作為學生學習的榜樣，時時刻刻都需要注意自己的言行舉止。如果教師過度依耐多媒體，隨便復制粘貼教案，以隨意的態度對待教學，學生也會以同樣敷衍的態度對待學習。每一名學生的學習成長教師都有義務責任，教師對自己的言行舉止更要負責。教師在教學當中要學會創新，應用現代化教學方式引入多媒體教學固然有用但是必須注重方式方法，要設計適合學生學習的PPT課件，針對學生的知識水平有針對性地引入相關內容。同時不能丟棄了傳統教學的精髓。教師必須知道學生才是課堂的主體，教師是學生學習的引導者，教師必須讓學生在課堂當中思考，動手，動腦。比如在應用多媒體展示相關視頻后應該讓學生自行觀察視頻的特點，或者與同學討論說出或寫出其中的內容，在小學語文教學中學生的語言表達能力與動手寫作能力是非常值得教師關注的，在教學過程中教師就要不斷地訓練學生的語言能力以及寫作能力，為以后的語文學習鋪好路。

總而言之，在科技發展的今天，教師要學會把多媒體應用到教學當中，摒棄舊的不好的教學方法，不斷創新，不斷提高自己的多媒體操作技術。尋找與自己學生對應的教學方法，這樣學生的學習成績才會有所提高，同時他們各方面的才能也會得到發展，讓學生在語文學習當中游刃有余，讓學生擁有我們中華民族應用的文化素養。