遠(yuǎn)程同步課堂模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究

梁艷

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)巨華小學(xué)，河北 霸州 065701）

美國(guó)學(xué)者紐曼從學(xué)生的生活方式角度提出，學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式從學(xué)習(xí)過(guò)程中信息的傳輸方向來(lái)看，有接受和發(fā)現(xiàn)之分；從學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主性的發(fā)揮程度來(lái)看，有自主和他主之分；從學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間相互作用的水平來(lái)看，有合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)之分。

一、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在遠(yuǎn)程同步課堂的體現(xiàn)

（一）自主學(xué)習(xí)

美國(guó)教授齊莫蔓提出自主學(xué)習(xí)的含義是指：自主的學(xué)生以對(duì)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技巧的反饋為基礎(chǔ)，選擇和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，以獲得渴望的學(xué)習(xí)結(jié)果。自主學(xué)習(xí)是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、質(zhì)疑、探索、實(shí)踐等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。概括的說(shuō)自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控、自我激勵(lì)”的學(xué)習(xí)方式。在遠(yuǎn)程同步課堂模式下，教師可以倡導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和安排、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋，提倡學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)將自主學(xué)習(xí)概括為：“建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)，建立在意志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)”

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)主宰自己的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自己想學(xué)習(xí)，而不是一種被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就是我要學(xué)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。

通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地獲取知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，教師的教是外在原因。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展，思想情感和意志品質(zhì)的培養(yǎng)都 需要通過(guò)學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)活動(dòng)中各方面的因素，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃安排，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋，從而發(fā)揮最大的效果。

（二）探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活中選定專題，用類似科研的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生缺乏思考探索的過(guò)程，是一種被動(dòng)地獲取知識(shí)的過(guò)程。而探究學(xué)習(xí)是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)的，讓學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)家的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)和社會(huì)的好奇心與探索的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與精神，并掌握解決問(wèn)題的方法，獲得深層的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)模式下，教師可以給學(xué)生們布置適當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做一定的了解，為遠(yuǎn)程同步課堂的順利進(jìn)行做好知識(shí)鋪墊。

（三）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指相對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在小組討論中，大家各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，互相啟發(fā)，互相幫助，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，并解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)不僅是生生之間的合作學(xué)習(xí)，也有師生之間的合作學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程同步課堂中，不僅有小組之間合作、組與組之間的合作，還有班與班之間的合作。

合作學(xué)習(xí)的核心是追求實(shí)效，而時(shí)效是指認(rèn)知價(jià)值、合作價(jià)值和教育價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的目的是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作技巧與團(tuán)隊(duì)精神。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)

學(xué)生們受到學(xué)校、社會(huì)、家庭的影響，都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)好的習(xí)慣、計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法的重要性，讓學(xué)生們科學(xué)的利用時(shí)間，培養(yǎng)好的時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式

學(xué)生們要學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí)，來(lái)掌握自己所學(xué)的知識(shí)，擁有良好的學(xué)習(xí)方法。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的形成，還有個(gè)人能力發(fā)展的途徑和手段。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生有效地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）教師的教學(xué)方式要靈活而多樣

在遠(yuǎn)程同步課堂中，教師的教學(xué)方式可以多種多樣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。如啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)形式可以有講授或者討論，教學(xué)技巧也可以多種多樣。多種多樣的教學(xué)方式和技巧可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

總之，遠(yuǎn)程同步課堂模式下的課堂學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和安排、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)；教師要給學(xué)生們布置適當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做一定的了解，為遠(yuǎn)程同步課堂的順利進(jìn)行做好知識(shí)鋪墊；不僅要有小組之間合作、組與組之間的合作，還有班與班之間的合作。只有這樣，才能真正體現(xiàn)自主、合作、探究，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。