基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式分析

傅奇文

（江西省上饒市上饒縣清水鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 上饒 334106）

小學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)微課的應(yīng)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在微課的運(yùn)用下，就要和當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的要求緊密的結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮微課的應(yīng)用作用價(jià)值，從整體上提升微課的應(yīng)用水平，這是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的發(fā)展力量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題以及微課設(shè)計(jì)的作用

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題有待解決，如沒(méi)有注重學(xué)生在課堂中主體地位的發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率比較低下等。數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用比較滯后，造成整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這也會(huì)影響學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。面對(duì)新的教學(xué)改革A站形勢(shì)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，這就需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微課設(shè)計(jì)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為能提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平，這就需要在教學(xué)的方法創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，在微課的應(yīng)用方面要充分注重，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是比較有效的現(xiàn)代化教學(xué)方法。微課的教學(xué)方式運(yùn)用下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性的優(yōu)勢(shì)能發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候更為直觀，這樣就能有助于提高學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的一些數(shù)學(xué)概念等比較抽象，學(xué)生在理解的時(shí)候就會(huì)存在著一定的難度，而通過(guò)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用下，這樣就能為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生能直觀性的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能發(fā)揮積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，所涉及到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較多，這就需要在微課的設(shè)計(jì)運(yùn)用下，針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。微課的運(yùn)用下改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破了時(shí)間空間的限制，能為學(xué)生提供高效化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)微視頻的發(fā)送學(xué)生能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率就能發(fā)揮積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微課設(shè)計(jì)應(yīng)用的措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)應(yīng)用要充分注重相應(yīng)措施的科學(xué)落實(shí)，從以下幾點(diǎn)可進(jìn)行參考：

其一，微課應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。小學(xué)階段的學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候抽象能力比較薄弱，而形象思維能力比較突出，所以為能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，這就要求在實(shí)際教學(xué)中能采用微課的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)微課的科學(xué)運(yùn)用下，就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀思維，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升[3]。微課的運(yùn)用有電子課件優(yōu)勢(shì)特征，在靈動(dòng)性以及直觀性等優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，都能促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)圖形的變換知識(shí)點(diǎn)講述的時(shí)候，就可通過(guò)微課的運(yùn)用，將圖形的旋轉(zhuǎn)以及平移和軸對(duì)稱等多樣化的變換形式動(dòng)態(tài)的為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能通過(guò)微視頻的播放，讓學(xué)生能直觀的觀察圖形的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，這樣就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。如對(duì)下圖進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移等，就可通過(guò)微視頻的播放讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)過(guò)程直觀的看到。

其二，微課設(shè)計(jì)應(yīng)用提高學(xué)生多向思維。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用中，可通過(guò)微課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生多向思維，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候能夠不斷的提升解決的能力水平。微課的設(shè)計(jì)中就要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)，訓(xùn)練的形式創(chuàng)新方面也要加強(qiáng)重視，能為學(xué)生提供豐富化的信息素材，從而針對(duì)性的訓(xùn)練[4]。如對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)微課的運(yùn)用下能為學(xué)生展示多樣化的立方體，讓學(xué)生進(jìn)行判斷長(zhǎng)方體和正方體面的特征，以及邊的關(guān)系等。通過(guò)這樣的方式就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在觀看當(dāng)中有多向思維的發(fā)展。

其三，微課設(shè)計(jì)應(yīng)用突破教學(xué)的重點(diǎn)。為能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平，在教學(xué)中對(duì)微課的設(shè)計(jì)就顯得比較重要，要以突破教學(xué)重點(diǎn)的方式，激活學(xué)生邏輯思維，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，在概念的理解上學(xué)生可能會(huì)存在著一定的難度。這時(shí)候在微課的運(yùn)用下，讓學(xué)生觀看視頻，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，視頻當(dāng)中的內(nèi)容是天上有兩行大雁，每行八只，為學(xué)生提出問(wèn)題，兩行是多少只？這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生很快就能得到答案。然后結(jié)合因倍數(shù)因數(shù)的定義，就能知道誰(shuí)為因數(shù)誰(shuí)為倍數(shù)。這對(duì)學(xué)生理解概念知識(shí)就有著積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分注重發(fā)揮微課的應(yīng)用作用價(jià)值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展提供動(dòng)力，通過(guò)上文中對(duì)微課的教學(xué)應(yīng)用研究，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。