巧用微課，提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率

蘇麗

（福建省邵武市洪墩中心小學(xué)，福建 邵武 354000）

我國(guó)教學(xué)環(huán)境隨著整個(gè)時(shí)代的發(fā)展有了較為明顯的變化，也正是在這樣的變化下，需要教師不斷提升自身的教學(xué)模式改進(jìn)，進(jìn)而幫助整個(gè)教學(xué)環(huán)境的改善，進(jìn)而提升教學(xué)的有效化。所以，在這個(gè)階段，需要利用微課這個(gè)新的教學(xué)模式來(lái)有效提升教學(xué)的效率和效果。由于對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥和難度較高，這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課這種教學(xué)模式能夠更好幫助完成這樣的教學(xué)任務(wù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的微課教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性進(jìn)行分析，來(lái)進(jìn)行兩者之間的有效銜接，這樣才能夠真正幫助我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)效率，也能夠滿足我國(guó)素質(zhì)教學(xué)下，提升教學(xué)效率的基本教學(xué)目標(biāo)。這就是本文進(jìn)行研究的基本路基和邏輯。

一、微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著其特殊性，由于本身在教學(xué)中需要面對(duì)的是小學(xué)生，其自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)比較薄弱，這就是導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式和模式，這樣才能夠真正的幫助我國(guó)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的提升和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，下面主要就我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課的必然性進(jìn)行闡述，這樣才能夠真正的幫助我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得有效的提升，當(dāng)然，對(duì)于本文來(lái)說(shuō)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課研究，關(guān)鍵是為了更好的幫助我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)家小學(xué)效率的提升，因此，在后面的研究中也是圍繞如何更好的提升教學(xué)課堂效率來(lái)說(shuō)的，這就是在進(jìn)行研究事必須要重視的一個(gè)角度。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身的好奇心比較強(qiáng)，正是利用這樣的一個(gè)特點(diǎn)，需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會(huì)由于孩子自身愛(ài)玩的特性，將自身的學(xué)習(xí)注意力不能夠很好的進(jìn)行集中，這樣就缺乏了必須的學(xué)習(xí)能力。而在現(xiàn)階段來(lái)看，進(jìn)行有效的學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣就能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而微課這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生更好的去認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，這就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引入微課的內(nèi)在邏輯。因此，教師需要在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中滲透教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著極為重要的促進(jìn)作用。

（二）有利于教學(xué)的質(zhì)量提升

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，能夠極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂效率，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課前的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握已有的知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，可以說(shuō)，這就是進(jìn)行微課引入時(shí)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升的重要原因。通過(guò)有效的邏輯性分析，來(lái)獲得有效學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要，也對(duì)于當(dāng)期素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著極為有效的帶動(dòng)作用?？梢哉f(shuō)這就是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引入微課的重要現(xiàn)實(shí)性意義和邏輯性要求。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要明確其基本意義之后，在進(jìn)行有效的邏輯性分析，也就是要通過(guò)具體的微課教學(xué)，來(lái)提升整個(gè)教學(xué)的有效性，下面主要就具體的教學(xué)方法進(jìn)行一定的指導(dǎo)建議。

（一）開(kāi)展典型例題的教學(xué)

對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，通過(guò)短短的幾分鐘可以將本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行梳理，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在掌握了基本理論之后，實(shí)踐往往更為重要，這樣就可以通過(guò)微課額形式進(jìn)行典型例題的講解和學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著極為重要的意義。因此，可以利用生活中的片段時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有效的提升自身的對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，這對(duì)于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)是十分有益的。從而，讓學(xué)生舉一反三，同時(shí)能夠加深對(duì)其中涉及知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）利用微課來(lái)提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在課后的復(fù)習(xí)是十分重要的，往往由于學(xué)生不能夠明確復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果并不好，這樣，通過(guò)有效的邏輯性分析，也就是進(jìn)行微課的引導(dǎo)，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有效利用微課復(fù)習(xí)知識(shí)的方式將微課與提高復(fù)習(xí)效率進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總結(jié)

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)方式，這樣才能夠更好幫助我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，而進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的引入，能夠很好幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力提升，同時(shí)，也能夠更好的幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提升。總之，將微課教學(xué)模式引入到整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠真正的幫助我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提升。