小學數學教學設計有效性初探

高敏

（寧夏銀川市靈武市第二小學，寧夏 銀川 750400）

教學設計是老師上好課的基礎，能夠保證課堂教學的良好進行，獲得較好的學習效果。通過精心設計教學，讓老師明確教學目標，把握教學的重點內容，調動學生學習的積極性更好地發揮學生的學習主動性，實現高效課堂。

一、小學數學教學設計的必要性

隨著新課程教育的推進，小學數學的教學需要進行改變，傳統的教學方法已經不能夠滿足新教育發展的需求。在現在的教育中對于教案的編寫和課堂教學的實施進行了規劃，并通過教學設計進行體現出來，教學設計的過程就必須根據素質教育的要求，學生的年齡特點和知識蘊藏進行合理有效的教學設計。可以保證提升學生的綜合素養和知識掌握水平，提升教育教學質量，實現課堂的高效性[1]。

二、小學數學教學設計有效性的方法

（一）小學數學教師制定合理的教學目標

教學目標是課堂教學的中心，傳統的教學模式過于重視應試教育，所有內容一篇概全不分主次，忽視學生學習的主動性。在新課程標準的要求下，越來越重視學生的自主學習，在制定教學目標時除了重視教學內容，還要考慮到學生的情感目標和技能目標，注重培養學生學習數學的自信心和自我探究的能力。并在課前精心研讀教材和充分準備才能制定出適合學生的合理的教學設計。

（二）教學的設計貼近學生的生活

小學數學教師在進行教學設計時，要保證教學的效果和學生的掌握情況，就需要與學生的實際生活相結合。數學來源于生活，生活中處處有數學，數學老師要結合本班學生的實際情況與生活相結合。在教學中設計一些關于生活的實際例子，使得學生在實際操作的過程中，由于對這樣的例子有熟悉感，相對來說比較簡單，學生也比較感興趣，分組不斷進行探究抓住研究知識的要點，提高學生學習的質量。在學習《小數的加減法》時，為了讓學生會進行小數的加法和減法，如果在課堂上純粹的進行計算就比較枯燥，讓學生準備好小紙條在教室內進行購物游戲，每個物品上面都貼好了用小數表示的價格，學生進行選購并自己計算所需要支付的錢數，通過這樣的活動加深了學生小數計算的方法，利用生活中的一些情景可以更好地激發學生學習知識的興趣，提高對數學問題的研究能力，達到教學的目的[2]。

（三）精心設計課堂情境

數學課堂相對于其他科目是比較枯燥、抽象的，數學老師在教學上采用比較傳統的教學時間一長，學生就會對數學產生厭倦心理，失去學習的興趣。在課堂教學的過程中進行必要的課堂情境的設計是非常有必要的，通過多媒體等手段進行課堂的教學情境的預設，可以更好調動學生學習的積極性，思考問題的主動性。數學老師在進行教學設計時，可以將本節課的教學內容以學生比較熟悉的故事、動畫的形式呈現出來，當然這些材料的選擇要符合本年級學生的特點進行引用，還要與教學內容緊密結合，這樣的課堂會受到小學生的歡迎，激發學生學習數學的積極性。比如在學習《厘米的認識》時，開頭設置故事情景，利用講故事讓學生明白在測量時要用同一個人的手，并且找到測量的最好的工具就是尺子，活躍了課堂氛圍，將學生的學習積極性很好的調動起來。在學習《100以內數的認識》利用開火車的形式進行數的接龍游戲，每一個學生都會認真思考和數數，從而讓學生很好掌握數數的方法。

（四）精心設計課堂問題

合理的課堂提問，不僅讓學生開動腦筋進行思考，還能讓學生通過老師的引導提升思維想象的空間，大多數學生是比較反感老師傳統的滿堂灌式的教學，也不喜歡沒有創意的一問一答的教學方法，沒有新意的數學問題是引不起學生的興趣的，更別說學生思維的發展。老師在進行教學設計時，必須結合學生的特點和教材的具體內容，進行有意義問題的設計，采用步步為營的提問，不斷開發學生的思維空間，達到好的教學效果。老師進行提問時，要結合現在學習的新知識與以前的知識之間的聯系和變化入手進行提問，激發學生學習和探究的欲望，讓學生主動地去思考、去學習，將學生帶入到新知識的情境中來，達到好的學習效果。

比如在學習《三角形的面積》時，老師要拋出問題三角形的面積要借助于哪一個圖形來完成，將學生引入到以前的知識情境中來，繼續提問三角形的面積與平行四邊形的面積有什么聯系，通過有效的提問，激發學生的求知欲望，提高學習的效率[3]。

（五）教學設計中要進行合理的評價

在數學教學中，合理的評價對于激發學生學習的積極性有一定的促進作用。在課堂中由于學生參與了老師設計的一系列教學活動，老師對于學生的活動及時進行合理的評價，可以讓學生的活動結果得到很好的確認，使得學生的學習積極性在老師的表揚鼓勵中得到更好的提高，對于沒有思考出問題的學生也有一個極大的鼓舞作用，更好引導學生進行學習。在學生分組進行合作交流中，老師適當的進行鼓勵評價小組的學生，可以使得學生會更加細心地去思考和操作，小組進行匯報時，給予學生表揚和鼓勵的掌聲，表現好的學生會更加努力，沒有思考出來的學生會在掌聲中找到自信，從而提高課堂效率。作為教師要對自己的課堂評價的語言精心準備，并及時進行總結，找出更加適合學生的評價語言。

結束語：

作為小學數學教師課堂教學設計的有效性是非常重要的，這也是提高課堂教學效果的最好的途徑，利用學生的課堂反應來更好折射出教師教學任務的完成情況，教學方法的使用等，找出更加吸引學生的設計，隨著素質教育和新課改的實施，作為小學數學教師肩負的責任是重大的，需要積極學習先進、科學的教育教學方法，為學生的更好學習提供和諧、舒適的學習氛圍，從而提高小學數學教學質量，實現小學數學課程的高效率教學。