掃清“聽”的障礙，提高“語”的能力

廖田英

（江西省上饒市上饒縣羅橋中學，江西 上饒 334109）

就當前初中英語教學來看，教師尚未徹底擺脫傳統的說教模式，課堂上以教師為主，學生為輔，教師看重的是理論知識的傳授，忽略了學生能力的培養，這樣的教學嚴重束縛了學生的全面發展。在英語學習中，聽是英語教學的基礎，如果學生聽不懂英語，更別說用英語交流。因此，在初中英語教學中，教師要注重學生英語聽力訓練，提升學生的聽力。

一、初中英語教學中學生“聽”的障礙

（一）受母語干擾較大

英語與漢語是兩種不同的語言，而不同語言所反映的語言文化也會不同。對于長期生活在漢語文化環境下的初中生而言，他們已經形成了固定的思維方式，在學習英語的過程中很容易受到母語的干擾，不能將英語逐字逐句地翻譯出來，不能將語言信息有效地轉化，嚴重影響到了學生英語聽力水平的提高。

（二）學生學習興趣不高

英語作為一門外語，對于長期生活在漢語環境下的初中學生而言，他們在學習英語的時候有著一定的難度，很容易失去學習興趣。同時，在初中英語教學中，教師采取的是“滿堂灌”這種教學方式，機械式地向學生灌輸知識，這樣的教學難以提起學生的學習熱情，一定程度上阻礙了學生聽力提升。

（三）英語交際環境的缺失

目前來看，初中學生的英語學習時間主要是在課堂上，而課外時間學生應用英語交流的時間非常少。由于學生缺少英語交際環境，使得學生所學知識得不到有效應用，嚴重束縛了學生英語聽力的提升。另外，在課堂上，教師習慣于漢英并用，沒有全面英語交流，以至于學生在參與課堂互動的過程中習慣用漢語思維來進行語言表達。

（四）學生缺少聽力訓練

聽力作為英語教學的一部分，目前來看，教師對聽力教學還沒有引起足夠的重視，英語教學過程中看重的依然是單詞、語法等基礎知識，不注重學生的聽力訓練。由于教師對聽力的不重視，使得學生在學習過程中很容易忽視聽力訓練，從而造成學生的聽力能力得不到提升。

二、掃除“聽”的障礙，提高“語”的能力

（一）發揮學生的主體作用

長期以來，學生在初中英語課堂上的主體作用得不到發揮，英語課堂是教師一個人在唱“獨角戲”，這樣的教學會阻礙學生英語聽力的提升。作為教師，要認識到這一問題，積極轉變觀念，在課堂上重視起學生的主體作用，實現“要學生學”向“學生要學”的轉變，進而使學生主動去學習[1]。如，在《What color is it？》這一課中，教師可以先播放錄音，然后詢問學生聽到了什么，并將自己聽到的內容用英語講出來。讓學生自己嘗試聽，并將聽到的內容講出來，可以有效訓練學生的聽力，提升學生的聽力能力。

（二）培養學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，要想有效掃清“聽”的障礙，關鍵在于讓學生對英語產生興趣。只有激起學生的學習興趣，學生才會主動去學習，進而在知識學習過程中提升能力。因此，在初中英語教學中，教師要注重學生英語學習興趣的培養[2]。如，在“How much are these socks？”這一課中，教師可以讓學生進行角色扮演，先讓學生熟悉課文，了解課文中的生詞、語法知識，然后讓學生進行情境對話，將課文中的對話搬到課堂上。通過這種情境對話的方式，可以有效提升學生的聽力，讓學生在聽的過程中消化所學知識。

（三）滲透英語文化

造成學生認為英語難學的重要原因就是學生對英語文化缺少足夠的了解，在英語學習中會受到漢語思維的影響。任何語言的學習都離不開其文化背景，英語也一樣。英語是一門外語，要想讓學生學好英語，教師在英語教師中就必須滲透英語文化，讓學生對英語文化有一定的了解[3]。如，在學習“How was your school trip？”這一課中，教師可以先讓學生對英語文化、英語語法以及英語表達習慣等方面的知識進行講解，并與中國語言語法、語言表達習慣進行對比，從而讓學生了解英語表達，使學生能夠聽懂英語。

（四）糾正學生的發音

在英語教學中，指導學生掌握正確的發音十分重要，如果學生英語發音不準確，就會影響到學生的聽力。因此，教師在英語教學中，要指導學生掌握正確的發音，從而避免因英語發音掌握不準確、跟不上英語語速而造成聽力效果較差。首先，教師要加強學生英語發音訓練，讓學生掌握規范的發音；其次，教師要借助錄音材料來提升學生的聽力能力。先放慢錄音播放速度，讓學生能夠聽懂錄音，然后播放錄音正常速度。通過這種方式來提升學生的聽力[4]。

（五）加強聽力訓練

聽力能力的培養不是一朝一夕能完成的，需要長期的堅持聽力訓練。作為教師，在課堂上要多讓學生聽，使學生在聽的過程中培養良好的聽力思維，從而提升聽力能力；其次，教師要鼓勵并倡導學生進行對話，讓學生在對話的過程中提升聽力。另外，教師要創造良好的英語學習環境，在校園內開設英語角，定期開展英語聽力活動，進而更好地培養學生的英語聽力能力。

三、結語

綜上，在初中英語教學中，聽力是學生學好英語的關鍵，因為只有讓學生聽的懂英語，學生才會主動去學習。作為教師，在英語教學中，要認清英語聽力教學現狀，采取有效的措施掃清“聽”的障礙，為學生的學習營造良好的環境，進而引導學生主動去學習英語，提升學生的英語能力。