大班音樂欣賞活動中新教師有效教學(xué)行為研究

許新新

（平陽縣機關(guān)幼兒園，浙江 平陽 325400）

在新教師專業(yè)成長的過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，從“學(xué)生”到“教師”，從“理論”到“實踐”，從“學(xué)習(xí)”到“教學(xué)”等等。老教師（經(jīng)驗型教師）由于教齡較高，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)活動中已經(jīng)能夠駕輕就熟并保持高度的熱情，因此教學(xué)行為的有效性比較顯著。這也正是新老師需要學(xué)習(xí)和鍛煉、積累的部分。因此，找出新教師和老教師之間教學(xué)行為的差異性，盡快促使新教師實現(xiàn)專業(yè)成長，具有重大的意義。以下是本人對新教師有效教學(xué)行為方面的粗淺的想法：

一、研究設(shè)計

（一）研究思路

首先，在對有效教學(xué)及音樂教學(xué)中教師行為有效性研究的理論和實踐意義進行闡述的基礎(chǔ)上，提出研究目的與研究方法。

其次，運用等級記錄觀察法、統(tǒng)計技術(shù)對新老教師課堂教學(xué)行為有效性進行比較和評價，分析差異狀況。

最后，結(jié)合分析結(jié)果，運用文獻法、理論研究法進行討論和建議。

（二）研究方法

1.文獻法。通過瀏覽大量中外文期刊、書籍，并詳細閱讀了重要文獻資料，以確保本研究建立在前人研究的基礎(chǔ)上，并有所創(chuàng)新，實現(xiàn)繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。2.等級量表觀察法。本研究運用等級量表進行課堂現(xiàn)場觀察記錄收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計技術(shù)對數(shù)據(jù)進行處理。3.實踐法。4.比較法。通過回看新老教師組織同樣的教學(xué)活動時的教學(xué)行為的錄像，對照等級量表各維度進行打分，并在Excel中進行統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析，比較新老教師在教學(xué)行為上的數(shù)據(jù)差異，從而得出新老教師在大班音樂欣賞活動中的教學(xué)行為上的差異。

（三）研究過程

1.設(shè)計教案（收集數(shù)據(jù)）。根據(jù)導(dǎo)師提供的四個老教師組織音樂欣賞活動的視頻，觀看視頻，并記錄老教師組織活動過程中的語言、行為以及活動過程。這四個大班音樂教材分別為《土撥鼠》、《鷸蚌相爭》、《按摩師》、《猴子坐沙發(fā)》。2.活動實施（實錄）。新教師根據(jù)教案在大班組織音樂活動，請一位老師幫助自己錄像。3.數(shù)據(jù)處理。通過等級觀察法對這些課例一一進行課堂觀察記錄和統(tǒng)計評估，然后對每兩個相同教材的課例進行等級評定的差異比較，進而得出結(jié)論。

二、研究的結(jié)果與分析

在本研究中，筆者采用等級量表觀察法，利用等級量表觀察工具，從七個維度、25項有效教學(xué)行為評價指標對新老教師的大班音樂欣賞教學(xué)活動視頻（共8個）進行觀察、評估和分數(shù)統(tǒng)計，最后以柱形統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)。

（一）新老教師在大班音樂欣賞教學(xué)活動中教師行為的總體性比較

從比較結(jié)果中可以看出，新老教師在大班音樂教學(xué)中教師行為有效性確實存在顯著性差異，在一定程度上我們可以認為在大班音樂教學(xué)活動中老教師的教師行為有效性明顯優(yōu)于新教師。

（二）新老教師在大班音樂教學(xué)活動中不同維度的教師行為有效性比較

1.教學(xué)組織、教學(xué)方法。在此維度中，通過4項教學(xué)行為指標來評定新老教師的教學(xué)行為有效性。經(jīng)統(tǒng)計計算后，新老教師的教學(xué)行為在“組織、教學(xué)方法、互動”上確實存在顯著性差異，在一定程度上我們認為老教師在教學(xué)組織、教學(xué)方法上的教學(xué)行為明顯優(yōu)于新教師。

2.引導(dǎo)幼兒思維參與。在此維度中，通過2項教學(xué)行為指標來評定新老教師的教學(xué)行為有效性。經(jīng)統(tǒng)計計算后，新老教師的教學(xué)行為在“引導(dǎo)幼兒思維參與”這一維度上存在顯著性差異，在一定程度上我們認為老教師在引導(dǎo)幼兒思維參與上的教學(xué)行為明顯優(yōu)于新教師。

3.支持幼兒對音樂的理解與表現(xiàn)。在此維度中，通過2項教學(xué)行為指標來評定新老教師的教學(xué)行為有效性。經(jīng)統(tǒng)計計算后，新老教師在“幫助和支持回答者或表現(xiàn)者的思維或行動”上的教學(xué)行為有效性差異表現(xiàn)非常明顯。究其原因，筆者認為主要在于新教師在給幼兒講述不太熟悉的新內(nèi)容時呈現(xiàn)“先行組織者”的能力不夠，自身不夠明確新知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性和新舊知識之間的聯(lián)系，因此不能使所有幼兒都能理解新內(nèi)容，幼兒的思維或行動便不能得到支持。

三、討論與建議

（一）充分考慮大班幼兒的年齡特點，教學(xué)應(yīng)符合其最近發(fā)展區(qū)

1.教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展水平，不能過難或過易。2.教學(xué)組織符合幼兒的發(fā)展水平和幼兒的需要。音樂活動展開的進度層層遞進，良好銜接，避免各環(huán)節(jié)之間的脫節(jié)。3.使用合適的教學(xué)方法。在教學(xué)活動過程中教師要使用多樣且適宜的方法，保持幼兒的興趣和注意力，引導(dǎo)幼兒積極主動和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，支持、促進幼兒思維和技能的發(fā)展。

（二）處理好自己與幼兒的關(guān)系

1.對幼兒有較高且合適的學(xué)習(xí)期望。2.積極回應(yīng)幼兒，努力理解幼兒的回答。教師要鼓勵幼兒解釋他們自己的想法，并引導(dǎo)幼兒再次豐富自己的回答。3.融入幼兒，在平常的交往中坦誠對待幼兒，與其成為好朋友。

（三）提升自身的音樂素養(yǎng)，熟悉并掌握教材內(nèi)容和要點

新教師應(yīng)從自身出發(fā)，首先從掌握和熟悉教材入手，真正去理解歌曲和動作，感受音樂，在熟悉背景和動作的基礎(chǔ)上學(xué)會給予準確的預(yù)令、示范和提示，慢慢培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。

（四）課堂管理中密切關(guān)注幼兒，及時處理幼兒的問題行為

1.在教學(xué)活動中能及時對幼兒出現(xiàn)的分心行為、問題行為（如擾亂課堂紀律等）進行有效處理，引導(dǎo)幼兒集中注意力。2.教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。