初中美術教學中創新能力的培養對策

安娜

（上海世茂集團，上海 200000）

創新是學生保持學習活力及生命力的一項重要能力，而初中美術課程中對學生創新能力的培養一直是初中教學課程中比較重要的環節。美術教育可以提升學生的審美能力及藝術素養，可豐富學生的內在涵養。因此，初中美術創新能力的培養極其重要。現在就初中美術教學過程創新能力的教學意義、現狀及培養策略進行簡明分析。

一、初中美術教學中培養創新能力的教學意義

創新能力是現代教學理念的關注重點之一，對于學生的學習和發展有著深遠的影響意義。現今社會的各方面競爭，與其說成是人才方面的競爭，倒不如說是關于人才之間創新能力的競爭。隨著社會競爭力對個人自身必備素質的不斷要求，老師應該注重培養學生各方面綜合能力。尤其是針對創新思維能力方面的培養，而初中美術課被證明是培養學生創新能力行之有效的課程，在美術教學中老師應摒棄傳統的教學觀念，美術教學中重點培養學生的創新思維能力[1]。

二、初中美術教學中培養創新能力過程中產生的問題

相較于初中其他學科，美術課程的操作性及實踐性都比較強。由于教學過程中，不會產生大量需學生記憶的知識點，也沒有太多的作業及課堂任務，因而沒有太大學習壓力，對學生比較有吸引力。但就現實情況反應來看，初中美術的教學情況并不樂觀。相較于其他重要學科，學生對美術普遍忽視，對美術課程的主動參與度和自動學習意識并不強，由于部分老師教學積極性并不高，教學課程脫離實際，無法使學生對美術課程的價值產生認同感。這些都限制著初中美術課程教學的進步。針對初中美術教學過程中產生的這些問題，老師應該積極制定有效的措施，提高學生學習積極性及學習興趣，提升美術在學生心中的價值，提高學生對美術課程的認同感。培養學生創新能力，提升學生各方面綜合素質。

（一）美術價值認識不足

初中美術課程教學，大多被學生作為學習放松環節，對美術的價值認識嚴重不足，且初中生學習美術的目標也不甚明確，大多迫于升學壓力，而忽視美術素養的培養。雖然認同美術對審美能力的提升，由于應試教育的影響，還是無法將美術與其他學科放到相同位置，在初中學習過程中，往往會因為其他學科學習壓力而忽視或者說自動放棄美術學習，因為這些客觀或主觀原因而忽視了美術學習的重要性，從而錯失創新能力培養的重要階段。

（二）美術應用意識薄弱

美術是實踐性很強的學科，不過據現實教學中反映，初中生日常生活和學習中90%以上沒有運用過美術知識。這就造成了美術實踐性嚴重不足，造成了美術教學作用無法正常體現，最終使美術課程趨于表面化，忽視了美術自身的應用價值，且不能對學生未來發展產生應有的積極影響。由于學生對美術知識的應用意識薄弱，且美術學習動力的不足，最終導致創新能力培養的缺乏。

（三）陷入美術學習“天賦論”誤區

在學生學習的既定觀念中，認為美術學習是需要具備天賦的，一旦在美術學習進程中，出現問題及挫折，就容易使“天賦論”占上風，從而主動放棄美術課程的學習。由于老師們也缺乏主動引導和鼓勵的意識，導致美術教學在學生中被流于表面或自動拋棄。

三、初中美術教學中培養創新能力的策略

初中學生美術課程中創新意識的培養，需要老師首先必須樹立創新意識。通過改變傳統陳舊的教學觀念，創設教學情境，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。積極糾正學生對美術的認知偏差，普及美術應用價值，鼓勵學生將美術知識積極應用于生活，勤于實踐，積極參與，達到培養創新能力的目的。

（一）培養老師自身素質

學的關鍵是教，學生學習成效很大一部分取決于老師的自身素質，關于美術課教學中培養創新能力，前提是老師已掌握一定創新能力的引導方法。所以說學的過程中，老師是否已摒棄傳統教學模式，認識到創新思維的重要性非常重要。可以說，老師在教學中占主導地位，老師的指向性很大程度影響了學生的認知和決定。老師是架設在學生和知識之間的一架橋梁，所以老師應該積極去適應美術的變革，改變傳統教學方式，設計合理教學體系，適應和推進新的更適合當代初中生的教學模式，教學中積極引導學生培養創新思維能力[2]。

（二）鼓勵學生標新立異

雖然我們不提倡美術教學的“天賦論”，但是對于美術課程，學生的能力天差地別。所以學習中學生容易被困難和問題影響，從而產生厭倦情緒和放棄想法。尤其是涉及到創新思維，由于學生自身自信心等各方面問題，導致對提出的創新思維存在膽怯或質疑，這就需要老師適時的給予鼓勵并表揚敢于標新立異的學生。尤其是在評判學生作品時，不該采用唯一標準，應適當接受“另類”，老師的適當鼓勵與保護在此時就顯得尤為重要。

（三）培養學生發散思維

初中美術課程中的創新思維，可通過培養學生的發散思維來提高。教學過程中，老師可鼓勵學生主動養成發散性思維，舉一反三。改變傳統標準規則性學習模式，改變僵化性思維，發揮靈活主動性。尤其是實踐教學中，加強學生基礎能力培養的同時，應該提倡學生自主創作的能力，發散思維，并減少模仿及照搬等行為，從而培養學生的創新能力[3]。

結束語：

在初中美術教學過程中，老師要主動發揮學科優勢。積極引導和培養學生學習興趣和創作欲望，通過實踐和現實生活中對美術知識的觀察、運用，豐富想象力的同時提高學生自身創造能力，尤其是在競爭力尤為激烈的今天，社會需求對學生綜合能力的要求提高，創新能力的培養就變得非常迫切。