數學游戲在小學數學教學中的應用策略

李勇

（貴州省紫云自治縣壩羊小學，貴州 安順 550800）

前言

數學游戲的趣味性較強，能夠充分調動學生學習的積極性，還可以為學生今后的學習創造有利的條件，打下良好的基礎，在游戲中可以引發學生思考，鍛煉學生思維能力，培養學生自主學習意識與能力，達到理想的數學游戲教學效果，發揮數學游戲應用的優勢，保證教學質量?；诖耍芯繑祵W游戲在小學數學教學中的應用具有重要的意義，以此展開研究，促進數學游戲的有效應用非常重要，是構建高效課堂的關鍵。

一、數學游戲應用的重要性

數學游戲是數學與游戲的結合，將數學游戲應用于數學教學過程中，可以達到理想的教學效果，可以為學生創造有利的學習環境，營造有趣的學習氛圍，因此，數學游戲在小學數學中發揮了重要的作用。第一，利用數學游戲，可以直觀的展示知識內容，增加教學的趣味性，將抽象的數學知識簡單化。在數學游戲教學過程中，合理利用數學游戲，可以將抽象復雜的知識趣味化、簡單化，方便學生學習理解，符合小學生思維特點，實現高效教學，保證教學活動的有序、高效開展[1]。第二，可以培養學生思維能力，促進學生手腦協調。在數學教學過程中，數學知識較為抽象難懂，涉及了大量的概念、定理以及公式，需要學生利用抽象思維去思考，但是，小學生還處于思維萌芽的初級階段，缺少抽象思維能力，學習水平不強，學習效果不佳。在合理利用數學游戲的情況下，可以有效解決此問題，促進學生手腦協調，引導學生在動手游戲的過程中動腦思考，培養學生思維能力，促進學生思維發展，將數學游戲與數學知識巧妙結合，確保學生能夠充分了解知識，掌握相關知識內容，達到理想的學習效果，發揮數學有效的重要作用。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）在課堂教學中的有效應用

構建高效課堂，應用數學游戲，可以實現課堂時間的高效利用與合理分配，保證教學活動的順利實施，提高教學效率與質量。由此可見，在課堂教學中有效數學游戲非常必要，可以保證數學教學質量。首先。選擇恰當的數學游戲。數學游戲具有趣味性、互動型等特點，對學生而言，還是奇妙的具有挑戰行的，因而，學生學習興趣較高，且數學游戲的特點與小學生的身心發展特點相符，以此展開教學，可以達到理想的教學效果[2]。但是，為實現數學游戲的有效應用，需要對數學游戲進行恰當的篩選與甄別，選擇對學生而言經過努力可以完成的，且安全性較高的游戲，既要獲得愉悅的游戲體驗，又需要保證數學教學效果。其次，建立合作小組，以小組為單位進行數學游戲，培養學生合作學習意識，提升學生學習能力，并在小學學習過程中鍛煉學生思維能力，培養學生自主學習意識，提升學生思維的靈活性與敏捷性。例如，在學習“三位數乘兩位數”時，可以利用益智游戲2048開展教學，通過快速計算消除，既可以鍛煉學生思維能力，又可以使學生產生濃厚的學習興趣，感受到學習的樂趣，產生學習的動力，實現數學游戲在小學數學教學中的有效應用。

（二）在課外延伸的應用

對大部分小學生而言，寫作業都是一件很痛苦的事情，學生普遍缺乏課后學習的動力與興趣，而僅僅依靠課堂內的有限時間進行學習，又無法達到理想的學習效果，無法保證具有較高的學習效率與質量，需要合理利用課下時間，保證教學效率與質量。數學游戲在課外延伸中的應用主要需要注意以下幾方面內容，一方面，需要通過數學游戲，培養學生數學素養，引導學生養成良好的學習習慣，發揮學習的積極性與主動性，使學生在寓教于樂中學習，感受到學習的樂趣。另一方面，需要尊重學生之間的個體差異，根據學生的特點與需求，有效開展教學，保證教學效率與質量，實現教學游戲在課外延伸的應用，達到理想的游戲應用效果。例如，在學習“可能性”時，可以利用概率游戲開展教學，在課外延伸中開展教學，給予學生愉快的體驗，保證數學教學效果。

（三）在課后練習的應用

課后練習也是不容忽視的重要環節，數學知識學習的關鍵就在于多學多練，通過課后練習，能夠培養學生思維能力，引導學生舉一反三，提升學生學習效率與質量，為學生今后的學習創造有利的條件。將數學游戲應用于課后練習中需要注意以下幾點，第一，合理利用數學游戲，根據學生的學習程度，設計恰當的教學方式，在迎合學生興趣愛好的基礎上，滿足學生學習需求，調動學生學習積極性[3]。第二，將數學游戲與習題訓練相結合，通過訓練，可以有話自身學習能力，提高學習效果，在游戲過程中進行習題訓練，保證習題訓練效果。例如，在學習“平行四邊形和梯形”時，可以在進行數學游戲的過程中，進行習題訓練，爭取達到理想的習題訓練效果，保證數學教學質量。

總結

綜上所述，研究數學游戲在小學數學教學中的應用策略，分析數學游戲應用的趣味性、有效性非常重要，可以達到寓教于樂的目的，實現數學游戲的有效應用，將數學游戲靈活應用于課堂教學、課后延伸以及課后練習之中，保證數學游戲的應用效果，提高數學教學質量，從而實現學生數學學習上不斷的進步，推動學生數學學習的快速發展，同時也實現數學教學工作的有效進行。