小學體育教學中興趣的培養與疏導

趙文強

（河北省唐縣北羅鎮南雹水小學，河北 唐縣 072350）

一、前言

小學體育是鍛煉學生身體素質、促進學生身心健康的重要課程，現階段很多學生對體育課程學習的積極性不高，不愿意參加體育活動，導致體育教學效果難以達到預期標準。因此，教師應加強對學生興趣的培養與疏導，結合學生實際情況，采用具有針對性的教學方法，引導學生了解體育知識、愛好體育活動。

二、小學生特點分析

小學生因其身心還未發育完全，因此經常會出現注意力不集中、好動、容易走神等情況，并且其理解能力十分有限，神經系統并不靈活，在學習生活中經常會受到第一信號系統的支配，難以充分考慮到自身行為造成的后果。因此，體育教師在教學過程中需要注重小學生各方面的動作，避免其在體育活動中受到傷害。同時，小學生的情緒呈現出多樣化的狀態，對新鮮事物十分感興趣，具有強烈的求知欲，十分愿意將時間和精力投入到感興趣的事物中，教師也可以充分運用小學生的這一特點，激發學生對體育學習的興趣，促使學生主動參與到體育教學活動中，以促進教學任務的高效完成。

三、小學體育教學中興趣培養與疏導的意義

小學生正處于身心發展的重要階段。對小學生體育學習興趣進行培養與疏導，能夠使學生更加主動地投入到體育學習中，加強體育鍛煉，從而獲得強健的體魄，為學生身體素質的發展奠定良好的基礎。同時，在體育競技中，學生需要思考更快捷、有效的獲勝方法，很多體育活動也需要學生集體參與，對學生思考問題能力、解決問題能力以及團隊合作意識的提升有著重要作用。另外，一旦學生體會到體育活動的樂趣，便會積極參與到體育活動中，并在運動中始終保持對體育活動的熱愛，對學生樹立終身體育觀念具有重要作用。

四、小學體育教學中興趣的培養與疏導方法

（一）營造良好的學習氣氛

良好的學習氣氛對于促進學生體育學習興趣的提升具有重要作用。因此，在小學體育教學中教師應注重學習氣氛的營造，建立良好的師生關系，尊重學生的主體地位，充分發揮自身引導作用，調動學生情緒。

例如在仰臥起坐課程中，教師可以為學生構建和諧、融洽的學習氣氛，要求學生自由選擇合作伙伴，兩兩一組，在兩名學生的共同配合下，完成單人仰臥起坐。這種方式能夠有效提升學生學習的效果，并使學生通過與同學之間的良好配合，獲得愉悅感和成就感，增強學生合作意識，進一步提升學生的學習興趣。

（二）充分運用教育游戲

小學生對游戲十分感興趣，因此，教師在小學體育教學中，可以結合學生喜好，運用學生感興趣的體育教育游戲激發學生對體育學習的興趣。

例如，教師常運用跑步作為小學生的熱身動作，但是單一的跑步形式對于小學生來說十分枯燥，很多學生并不愿意因此而耗費體力，在跑步過程中經常會出現學生偷懶的行為。面對這種情況，教師可以將跑步設計成游戲的形式，要求小學生聽教師的口令改變跑步速度，時而慢時而快，使學生在跑步中獲得樂趣，并對快跑和慢跑的概念有一個淺顯的認識。

再例如，小學生十分喜歡故事，在蹲跳的學習中，教師可以組織學生共同開展小青蛙抓害蟲的游戲，為學生營造一個充滿趣味的故事情景，使學生在游戲過程中能夠充分鍛煉自身的跳躍能力，并對體育活動產生強烈的興趣。

（三）積極開展體育競賽

小學生的好勝心較為強烈，競賽能夠迅速激發學生的興趣，促使其主動參與體育活動。因此，教師可以在小學體育教學中積極開展體育競賽，調動學生參與體育教學的積極性。

例如在籃球教學中，教師可以將學生分成不同的小組，以小組為單位進行帶球跑的比賽，比賽開始時，要求學生一邊拍球一邊向終點跑，期間不允許以其他任何方式將球帶向終點，一旦籃球被拍離賽道，學生應自行將籃球撿回，并從籃球被拍離的位置繼續完成游戲，這一過程中，最先到達終點的學生便是本次的獲勝者。通過這個游戲，不僅能夠鍛煉學生拍球、帶球的能力，同時能夠進一步提升學生對體育學習的興趣，使其更加積極地參與到體育活動中。

（四）以語言激勵學生

教師是小學生學習的榜樣，教師的言行對小學生具有十分重要的影響。因此，在小學體育教學中，教師可以充分運用語言對學生進行激勵，增強學生自信心，促進學生對體育知識的理解。

例如在跳遠學習中，跳遠姿勢的正確與否對學生跳遠的成績有重要影響，教師需要一邊進行標準動作示范，一邊為學生講解相關知識，并引導學生模仿學習。但是在這一過程中，仍然會存在學生姿勢不規范的情況，需要教師對這些學生給予語言上的鼓勵，使學生有信心完成這一部分的學習，消除對跳遠的恐懼感，增強學習興趣。

五、結論

興趣是學生的主要學習動力，教師要學會通過營造良好學習氣氛、充分運用游戲與競賽、給予學生語言鼓勵等方式提升學生對體育學習的興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中，以實現教學效果的有效提升。