小學(xué)英語教學(xué)生活化策略探討

鄭麗芳

（廣東省江門市開平市蒼城鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 江門 529341）

小學(xué)英語教師要抓住學(xué)生好奇和求知欲強的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于小學(xué)英語教學(xué)生活化的全面發(fā)展和推進。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的含義

小學(xué)生教學(xué)生活化指的是將學(xué)生所學(xué)的英語知識與學(xué)生的實際生活有效地聯(lián)系起來，將學(xué)生所學(xué)的英語理論知識應(yīng)用到實際的生活實踐中。這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械那榫耙氲秸n堂的學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠推動小學(xué)英語教學(xué)生活化發(fā)展。其主要含義指的是：首先，教師在教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)將課本中的英語理論知識與日常生活連接起來。在英語課堂教學(xué)的過程中設(shè)置一些生活中的情境，不僅有利于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生輕而易舉地習(xí)得英語知識；其次，良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠與學(xué)生多進行交流，這將有利于教師能夠有機會了解學(xué)生的興趣愛好、生活情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，這樣不僅有利于促進教師和學(xué)生之間的情感交流，還能夠幫助英語教師根據(jù)每個學(xué)生的特點開展針對性的教學(xué)。除此之外，教師在與學(xué)生交流的過程中還應(yīng)當(dāng)注重尊重學(xué)生的觀點，要注意形成良好平等的師生關(guān)系。記得三4班的曉杰同學(xué)，有點小聰明但淘氣，我一開學(xué)了解到他的家庭環(huán)境比較差，就偷偷以他一次測驗進步為由送他一件襯衫。他雖沒華麗的詞藻，卻用課堂上一絲不茍的表現(xiàn)回饋感恩老師。好一種潤物細無聲的情感交流呀！還有什么比學(xué)生投桃報李更值得安慰呢？

二、小學(xué)英語生活化的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該從平時的生活實踐入手，在生活中選擇一些具有一定的自然性與親切感的材料，這樣能夠使得學(xué)生很快地接受新知識、掌握新內(nèi)容。首先，在英語生活化教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活作為切入點。比如，在英文數(shù)字的教學(xué)過程中，教師可以將這些簡單的數(shù)字和學(xué)生常用的電話號碼聯(lián)系起來，讓學(xué)生用英文向大家介紹《My family》時，巧妙地描述父母的電話號碼，或教學(xué)年齡句型How old are you/is he/is she?時，我巧妙地利用數(shù)字精心設(shè)計了Let’s have a match with the screen!這個邊讀句子邊與電腦設(shè)置速度比賽的游戲，內(nèi)容緊扣教材，富有挑戰(zhàn)性：

One ,one,one,I’m one.

Two,two ,two,he’s two.

Three,three,three,I’m three.

Four,four,four,she’s four.

Five,five,five ,I’m five.

學(xué)生興趣盎然地分小組操練，然后同心協(xié)力地投入比賽中，生怕稍有不慎就會輸?shù)簟＿@樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的斗志，又能讓他們在愉悅的氛圍中達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一箭雙雕呢！這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識到英文數(shù)字在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。除此以外，教師要充分利用學(xué)生的家庭生活。比如，在學(xué)習(xí)英文職業(yè)的相關(guān)知識時候，在教師教會單詞的發(fā)音后，可以讓學(xué)生嘗試用英文介紹家里的成員，例如爸爸、媽媽以及哥哥、姐姐等親人的職業(yè)，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。最后，教師要充分利用學(xué)生的社會生活。比如，在新年、圣誕節(jié)時，大型商城里掛著“Happy new year”、“Merry christmas”等字樣，公交車上也標(biāo)有“Don’t smoke”等。這些英文提示語在社會生活中到處可見。因此，英語與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密不可分，教師可以將這些作為教學(xué)材料，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語語言表達能力。

（二）教學(xué)方法生活化

為了全面提升小學(xué)英語生活化教學(xué)水平，那么非常重要的一點就是要實現(xiàn)教學(xué)方法生活化。教育教學(xué)必須要講究方法，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量為學(xué)生提供真實的生活場景，讓學(xué)生獲得親切感。教師可以利用角色扮演的方式，比如在講“time”這一單詞時，教師要利用鐘表來幫助教學(xué)。教師可以一邊撥動時針一邊向?qū)W生提問：“what time is it？”或用“狼來了”這游戲不斷操練，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于時間的英文句型時不會感覺枯燥，而且貼近生活，學(xué)起來很輕松。教學(xué)方法生活化還需要教師采用多媒體輔助教學(xué)，比如，在講解“weather”這一單詞時，教師可以利用多媒體播放其他一些國家的天氣預(yù)報視頻，由學(xué)生充當(dāng)預(yù)報員，通過表演過程幫助學(xué)生有效地掌握有關(guān)的單詞與句型，使學(xué)生親身體會到英語在生活中的實用價值，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)W會靈活運用英語。

（三）英語作業(yè)生活化

在開展小學(xué)英語生活化教學(xué)的過程中，教師要以生活化的作業(yè)為輔助，可以利用以下這些方法：第一種，貼標(biāo)簽法。在學(xué)生學(xué)習(xí)了洗衣機、電視機、椅子等這些家用物品的英語單詞后，教師可以讓學(xué)生在每個物品粘上帶有英文的便利貼，低頭不見抬頭見，為學(xué)生迅速地認(rèn)讀單詞打開了方便之門，從而反復(fù)加強記憶，使學(xué)生能夠很快地牢記這些物品對應(yīng)的單詞。第二種，摘抄法。教師要引導(dǎo)學(xué)生將其在日常生活中看見的單詞與句子隨時摘抄下來，進而能夠讓學(xué)生體會到英語在生活中的廣泛應(yīng)用與使用意義，同時也開拓了學(xué)生的語言視野。第三種，表演法。在學(xué)生學(xué)習(xí)了新對話以后，教師要求學(xué)生在家里獨自進行英文句式表演，自己扮演多種角色，按照生活中的場景進行模仿，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。第四種，看英文故事和動畫片。為了能夠提高學(xué)生的英語水平與英語素養(yǎng)，有效地豐富學(xué)生的課余生活，那么教師應(yīng)該給學(xué)生選擇一些有趣的英文故事書與動畫片，這樣能夠提高學(xué)生的英語口語能力及書面的表達能力。因此，在有條件的狀況下，教師應(yīng)該督促學(xué)生勤動腦與多動手，讓英語學(xué)習(xí)更加生活化與興趣化。

新課改明確指出，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生的生活實踐為根本，以學(xué)生為主體，通過生活化教學(xué)把課堂活動與學(xué)生的生活體驗有機地結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，提高學(xué)生的交際能力與實踐應(yīng)用能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。