淺談新課標下的小學語文教育教學

李平

(河北省唐縣仁厚鎮(zhèn)房莊小學，河北 唐縣 072350)

隨著新課程標準的實施，發(fā)揮學生的學習主動性、提高學生的學習能力、促進學生全面發(fā)展已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要目標。在小學語文教育教學中，全面貫徹素質(zhì)教育的宗旨，教會學生學會學習、學會求知、學會做人、學會生活、學會審美，促進學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是每一個語文教師不可推辭的重要責任與義務。筆者現(xiàn)針對新課標下的小學語文教育教學談談自己的看法。

一、小學語文的教育教學

（一）樹立全新的教學觀念

1.教師要充分認識到小學語文教學的目標

通過教育教學培養(yǎng)學生具有初步的中華文化的積累，具備一定的聽說讀寫能力，具有基礎(chǔ)的人生觀、價值觀。

2.教師要充分認識到課堂教學中學生與教師的關(guān)系

教師是教學的引導者，而學生才是學習的主體，是課堂的主體。

3.教師應該充分認識到新課標下語文課堂的特征

開放性、和諧性與平等性，要創(chuàng)設平等和諧的語文課堂，并要在課堂中加強引導，確保課堂具有一定的開放性，逐漸提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的教師，當學生有了興趣之后，在學習中會表現(xiàn)出較強的主動性與積極性，因此能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性積極思考與探討問題，進而強化知識的學習與感悟。小學語文課堂教學只有從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，才能夠為高效課堂提供良好的基礎(chǔ)與前提。需要注意的是，激發(fā)學生學習興趣的重要途徑就是創(chuàng)設課堂情境，讓學生在具體的情境中融入情境，發(fā)揮想象，增強感悟。

在小學語文教學過程中，教師可以結(jié)合當前的現(xiàn)代化教育技術(shù)，如多媒體幻燈片、多媒體視頻、音頻等，為學生創(chuàng)設具體的學習情境，或者通過問題情境來激活學生的學習興趣。在小學語文教材中，有一些文字與內(nèi)涵都富有詩意的文章，通過具體的情境創(chuàng)設，學生會融入或者情深意長、或者富有幻想的文章感情中去，對于促進學生更好地學習具有重要作用。

（三）注重課堂引導，發(fā)揮學生主體性

1.講練相結(jié)合

并在講的過程中注重對學生的引導，在練的過程中注重將學生的腦、口、手、耳等器官調(diào)動起來，防止“填鴨式”的教學方法的出現(xiàn)。例如，在學習《威尼斯的小艇》一文的時候，教師可以結(jié)合自己準確的語言、音樂的伴奏、圖片的展示等多種方法讓學生用心感受威尼斯的獨特風光，充分了解唯一工具——小艇的重要意義與呈現(xiàn)的美麗風景。

2.創(chuàng)設“開放題”

這里的開放題指的是題目的答案不確定、不唯一的問題，通過這種開放題的設置，教師與學生之間可以建立為合作者、朋友的關(guān)系，學生可以參與到小組協(xié)作、同桌交流、師生互動等中來，可以培養(yǎng)學生的學習能力。

另外，新課標下的小學語文教學應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如良好的預習習慣、聽課習慣、復習習慣、課外閱讀習慣等等，這對于提高學生的語言綜合能力具有重要的促進作用。為了提高小學語文教學的有效性，教師還應該積極探索和總結(jié)教學經(jīng)驗，多與學生進行交流，多作課堂反思。

二、小學語文的德育滲透

（一）情境教學法教師可以在教學中創(chuàng)設情境

在情境中實施德育滲透，達到德育和智育的統(tǒng)一，在教學課文時還應該輔以與課文相適應的情感介紹，模擬真實情境，以營造氛圍，使學生有身臨其境的感覺，讓他們在創(chuàng)設的情境中、在強烈的氛圍中投入學習，獲得更真實、更深刻的體會。

為了讓學生更好地進入課文描寫的情境，在教學中，可以運用多媒體課件、遠程教育資源、表演課本劇等創(chuàng)設情境，更加生動形象地教育學生，使學生入情入境，潛移默化地受到感染，寓教于樂，有效地激發(fā)出教師所期望的情感，體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”的原則。

（二）結(jié)合教學法

所謂結(jié)合法即校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學科間結(jié)合。如何將小學語文教學不局限在課堂里，構(gòu)建一個開放的課堂呢？這就需要把語文的觸角延伸到外部進行合理的結(jié)合。采用結(jié)合法不僅能提高學習效率，而且有助于德育的滲透。

（三）綜合實踐法

我們可以利用各種形式進行德育滲透比如作文、隨筆、演講等。作文、隨筆是師生交流的重要手段，學生可以在隨筆和作文當中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評改學生的習作，對其進行心理健康指導，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高其解決問題的能力。學生的課前三分鐘演講是我們進行德育工作的一個契機。

三、概括主要內(nèi)容

（一）填空式

為了降低難度，低年級經(jīng)常采用填空的方式概括主要內(nèi)容。

（二）造句式

造句式就是由教師出示相關(guān)詞語，讓學生把詞語連成一段話，從而歸納出課文的主要內(nèi)容。

（三）問答式

問答式一般采用問答的形式展開課文的主要內(nèi)容。

（四）抓題目

題目是課文的眼睛，很多題目本身就包含了課文的主要內(nèi)容，《梅蘭芳學藝》和《大禹治水》都是如此。

四、小學語文中的教育教學和德育滲透重要性

小學語文是教育啟蒙階段的基礎(chǔ)性教育，它起到了發(fā)揮語文教育教學的重要作用，促進學生的綜合素質(zhì)得到提高。在全社會呼吁素質(zhì)教育的今天，實施素質(zhì)教育成了語文改革的必由之路，德育滲透是語文素質(zhì)教育的一個重要任務，在小學語文教學中體現(xiàn)寓德于教，它將德育教育的思想和內(nèi)容真正融入到了小學語文教學中，使學生受到良好的德育熏陶與教育，從而真正提高小學生的道德素養(yǎng)。