對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略的分析

趙占芬

(河北省定州市代莊子小學(xué),河北 定州 073000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過課堂提問的方式，一方面，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，能有效提升學(xué)生對課堂的參與度。但當(dāng)前在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著諸多問題，影響課堂提問教學(xué)的效果。下面將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

當(dāng)前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。首先，在日常教學(xué)中教師對學(xué)生的提問比較少，教師通常只一味的講解數(shù)學(xué)知識和題目，學(xué)生很多地方會出現(xiàn)聽不懂的情況，也不敢主動向教師提問。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師難以得到教學(xué)反饋，長時間以來導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)害怕的學(xué)習(xí)心理，對學(xué)生造成了嚴(yán)重的影響。而教師方面對問題的提問比較缺少整體性，問題形式比較單一，這對學(xué)生的全面提升也將起到限制效果。其次，在課堂教學(xué)中教學(xué)氣氛難以提升。提問環(huán)節(jié)中，教師通常比較隨意，不能根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展來提出針對性的問題，同時也不懂得調(diào)動學(xué)生的積極性。同時教師所提出的問題通常只會詢問一兩個學(xué)生，其他同學(xué)難以參與其中。甚至有的學(xué)生會認(rèn)為沒有提問自己是一件幸運(yùn)的事情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略研究

（一）課堂提問應(yīng)有較強(qiáng)的目的性

教師在進(jìn)行課堂提問之前，應(yīng)對自己所提出的問題進(jìn)行反復(fù)的思考，同時考慮到學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和思維能力等。只有了解到學(xué)生的實(shí)際情況，才能在教學(xué)中更加容易找到適合他們的問題。同時，教師應(yīng)明確教學(xué)問題提問的目的。不能在不明確教學(xué)目的的情況下隨意進(jìn)行問題提問，應(yīng)保證問題的針對性，只有這樣才能真正的提升教學(xué)效果。

（二）課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)保證所提出的問題帶有啟發(fā)性功能。同時，應(yīng)控制好問題的難易程度，以便于能有效提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考一個問題的時候能聯(lián)想到其他問題，從而真正提升學(xué)生對問題的思考能力。此外，對問題的設(shè)計應(yīng)具有創(chuàng)新性，讓問題變得更加豐富并有意思，這樣才能更好地提升學(xué)生興趣，真正地引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升。

（三）課堂提問應(yīng)具有趣味性

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生積極參與的重要動力，因此教師一定要考慮到問題設(shè)置中的趣味性。例如在進(jìn)行“用字母表示數(shù)”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體來播放“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”的兒歌動畫。這種形式能有效提升學(xué)生的興趣，同時帶動學(xué)生積極性。其次，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)兒歌與數(shù)量之間存在的關(guān)系，并順著這種關(guān)系主動進(jìn)行探索。

（四）重視問題時效性

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，數(shù)學(xué)教學(xué)中有一部分時間是用來復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)新的知識，最后在進(jìn)行課堂教學(xué)鞏固。整個教學(xué)過程中，教師需要將問題貫穿在其中。對此，首先，教師應(yīng)把握住問題的提問時機(jī)，認(rèn)真的思考什么時候該提出什么樣的問題，并根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的理解能力提出一些針對性較強(qiáng)的問題，促使學(xué)生思維得到拓展，能緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意控制問題的提問次數(shù)。適當(dāng)?shù)靥釂柌攀亲罴训慕虒W(xué)方式，不能整堂課都圍繞在提問上。

隨著近年來素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了廣泛的重視。但在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問環(huán)節(jié)仍然存在著問題，需要及時地解決。教師要想切實(shí)地提升教學(xué)效果，應(yīng)重視起教學(xué)的方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展來進(jìn)行問題制定。只有多方面考慮到問題的應(yīng)用性，才能更好地提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。