淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)

徐育清

（江西省樟樹市第八小學(xué)，江西 宜春 331200）

在小學(xué)教學(xué)階段，語文學(xué)科教學(xué)占有基礎(chǔ)性地位，在語文教學(xué)過程中，自學(xué)能力的培養(yǎng)是重要教學(xué)內(nèi)容。但就目前來看，小學(xué)生因為年齡、閱歷的原因，其基礎(chǔ)知識較為薄弱，且身心發(fā)展程度相對較低，自學(xué)能力的培養(yǎng)具有一定難度，這必然是一項復(fù)雜且長期的過程，教師應(yīng)針對本班學(xué)生實際情況，制定具有針對性的培養(yǎng)策略。

一、學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)重要意義

所謂自主學(xué)習(xí)，主要指的是在教師有效指導(dǎo)下，學(xué)生可以對自身學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效選擇與調(diào)整的方式。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)意義可以歸納為以下兩點：首先，可以幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，在新課改要求下，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)時，需要考量對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而自學(xué)能力的提升可以讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平得到提高，讓教師教學(xué)任務(wù)得到順利完成；其次，可以幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，終身學(xué)習(xí)理念的樹立對于學(xué)生的未來成長具有重要意義，小學(xué)是打好人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生只有做到終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識體系、掌握多樣的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生的未來成長、就業(yè)變得更為順利[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)

（一）教授學(xué)生自學(xué)方法

1.自學(xué)技能

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師需要積極傳授學(xué)生自學(xué)的基本技能，如在識字教學(xué)過程中，教師就可以教授學(xué)生利用拼音工具來進(jìn)行查字的技能，讓學(xué)生可以依靠自己的能力去認(rèn)字、識字；如在閱讀教學(xué)中，教師就可以教授學(xué)生找尋重點詞語、標(biāo)自然段以及自主提出思考問題的技能，以為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

2.自學(xué)筆記

自學(xué)筆記的記錄可以讓學(xué)生自學(xué)技能得到鞏固，可以讓學(xué)生的自學(xué)能力水平得到提高。如筆者就在班級中要求學(xué)生在自學(xué)中建立了自學(xué)筆記，在自學(xué)筆記上，可以對生字、新詞、反義詞、近義詞、典型句子進(jìn)行抄寫，還可以對句段進(jìn)行仿寫，或是書寫自身的自學(xué)感悟。在學(xué)生自學(xué)期間，教師可以對學(xué)生自學(xué)筆記進(jìn)行定期檢查和有效指導(dǎo)，對自學(xué)筆記完成較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，并提醒學(xué)生留存自學(xué)筆記，可以當(dāng)做自身復(fù)習(xí)的資料，也可以當(dāng)做自身語文能力成長的證明。

（二）給予學(xué)生自學(xué)時間

為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生自學(xué)技能，教師需要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，如對于五、六年級學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，教材中的課文普遍具有較長篇幅，且涉及思想具有一定深度，學(xué)生需要學(xué)會字詞、理解文本含義、獲得深刻感悟，其自學(xué)內(nèi)容相對較多，對此，教師應(yīng)為學(xué)生留出足夠自學(xué)時間。如在《兩小兒辯日》的教學(xué)過程中，筆者就在帶領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)此課文后，為學(xué)生留出了一定自學(xué)時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其自主學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為：對孟子進(jìn)行初步了解；通讀整篇課文；和課文注釋結(jié)合，對每一句話進(jìn)行理解；完成課文練習(xí)題；背誦練習(xí)等。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，而教師可以在學(xué)生自學(xué)過程中對學(xué)生狀態(tài)予以關(guān)注，并提供一定指導(dǎo)意見。

（三）設(shè)置有效自學(xué)方案

不同的學(xué)生年級、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容決定了自學(xué)方案的差異性，如在新詞自學(xué)中，其自學(xué)方案就包含了邊讀邊寫、解釋詞義、記錄自學(xué)筆記本等；如在句子自學(xué)中，就包含了對典型句予以標(biāo)出，并積累摘抄佳句、賞析修辭效果、句子仿寫等；如在篇章自學(xué)中，就包含了課題分析、段落分析、結(jié)構(gòu)分析、賞析寫作特點以及感悟全文等[2]。教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)置有效自學(xué)方案，并對此方案的落實進(jìn)行有效指導(dǎo)。如筆者在課堂教學(xué)過程中，就會在自學(xué)方案落實中指導(dǎo)學(xué)生完成兩遍自學(xué)活動，并對其效果進(jìn)行檢測，首先，需要指導(dǎo)學(xué)生利用字典以及課本進(jìn)行自學(xué)，不查閱其他資料，在第一遍自學(xué)活動中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的思考，初步了解課文；其次，需要指導(dǎo)學(xué)生在第二遍自學(xué)活動中應(yīng)用資料信息，通過和學(xué)生交流、向教師請教等方法來解決之前留下的問題，并將自學(xué)成果記錄在自學(xué)筆記之中；最后，可以讓學(xué)生進(jìn)行成果匯報，上臺分享自學(xué)心得。

（四）采用自主學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要合理采用多種自主學(xué)習(xí)模式，如微課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、合作討論教學(xué)模式等。如筆者在《草船借箭》的教學(xué)過程中，就采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即在正式上課開始之前，將《草船借箭》的教學(xué)微視頻傳輸至班級QQ群中，讓學(xué)生在家進(jìn)行自主下載、自主學(xué)習(xí)，而在正式課堂教學(xué)中，筆者會利用多媒體設(shè)備播放《三國演義》電視劇中的視頻片段，并將學(xué)生以4~5人為單位劃分成多個課堂學(xué)習(xí)小組，小組可以通過合作討論的方法來分析筆者設(shè)置的問題，如“誰讓誰造箭？”“誰讓誰陪同取箭？”“誰向誰成功借箭？用了什么方法？”等，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，可以完成自主探究、合作討論，在提升學(xué)生語文知識水平的同時，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（五）落實自學(xué)評價機(jī)制

學(xué)生自學(xué)評價會直接影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，對此，教師在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動過程中，需要對自學(xué)評價機(jī)制予以全面落實。在該機(jī)制中，應(yīng)包含垂直評價、場合評價、褒性評價等多種類型。如在垂直評價中，教師就可以針對學(xué)生自學(xué)效果設(shè)置分?jǐn)?shù)，開展內(nèi)部自學(xué)比拼活動；如在場合評價中，教師就應(yīng)注重私下的表揚(yáng)和批評，確保學(xué)生不會因公共場合的褒貶而添上功利負(fù)擔(dān)；如在褒性評價中，教師就應(yīng)在學(xué)生自學(xué)進(jìn)步時，對其予以適當(dāng)表揚(yáng)，鼓勵其學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過教授學(xué)生自學(xué)方法、給予學(xué)生自學(xué)時間、設(shè)置有效自學(xué)方案、采用自主學(xué)習(xí)模式以及落實自學(xué)評價機(jī)制的主要策略，可以讓小學(xué)生自學(xué)能力得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念。