小學美術教學中如何培養學生的創新能力

鄺麗

（江西省九江市潯陽區湖濱小學，江西 九江 332000）

我國《美術課程標準》曾指出，學生通過美術課學習，可以產生創新意識，強調學生個性以及創新能力的培養，讓學生通過美術知識學習具備創新能力。小學階段開展美術課程教學工作，教師引導學生通過繪畫訓練，挖掘學生的創新潛能，學生表達自己的生活學習所產生的感悟，有助于學生智力水平以及綜合素養的提升。

一、走進生活自然，積累創作素材

小學美術課程教學工作，教師應以生活為基礎，引導學生走進生活自然，通過對生活的觀察積累創造素材，激發學生的創造靈感，若教師無法有效引導學生對生活自然進行觀察，極易導致學生無法繪畫出具有創新特點的作品。在《美術課程標準》中對觀察生活自然有明確的要求，教師應充分利用生活自然中的資源開展美術教學工作。小學階段的學生注意力和觀察力需要教師的引導，教師應為學生提供觀察生活自然的空間，讓學生在特定的空間內觀察周圍的事物，既能拓展學生美術素材積累的范圍，還能使學生掌握觀察生活自然的方法和思路，讓學生通過觀察抓住事物的特點，引導學生圍繞特點進行思考、分析以及創作，學生通過這樣的觀察在進行美術創作時可以自如的使用積累的創作素材。

例如，以江西美術四年級下冊《老房子》為例進行美術教學，教師應引導學生對日常中的老房子進行觀察，讓學生充分認識傳統民宅，這些傳統的房屋都是什么材料制作的，讓學生大膽發揮想象力，積累創新型素材。

二、加強課堂練習，培養四個能力

孫佳星在《探析在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略》一文中指出小學階段美術課程學習主要集中在課堂上，教師應加強課堂練習，圍繞四個能力培養學生的創新能力，使學生創作出的作品體現出創新特征[1]。四個能力包括觀察力、形象記憶力、想象力以及創造力。學生首先應具備觀察力，觀察力是創作出優秀的美術作品的前提，應成為教師美術教學中重要的教學目標。藝術家羅丹認為，具有發現美的眼睛，可以發現世界的美。教師應以此為目標，重視學生觀察力的培養。學生在小學的不同階段，觀察力培養應結合教學目標設立，主要以寫生為主，讓學生通過寫生練習觀察力。

三、創設藝術氣氛，完善交流環境

小學階段的學生通過美術繪畫的方式，可以抒發自己的情感，表達自己內心真實感受。教師應結合學生的心理變化，圍繞美術教學要求創設藝術氛圍，讓學生在特定的氛圍中進行交流，拓展學生繪畫視野的同時，增進學生思想交流以及體驗的成長。

教師應以學校為出發點，為學生創設校園藝術氣氛，使學生的交流環境更加完善，盡可能影響學生的美術創作的創新能力和意識的發展。加強校園文化建設，開設各種文化活動，重點融入與美術有關的內容，如兒童畫展，學生通過畫展鍛煉自己的繪畫能力，強化學生美術創作感覺。還可以組織學生參與省、市級繪畫比賽，讓學生在多個活動和比賽中感受繪畫氛圍，增強學生繪畫體驗。教師在實際教學中以課堂為基礎創設藝術氣氛，利用有效的時間讓學生在學習過程中感受美術文化，引導學生在課堂進行創作交流，對已完成的美術作品進行評價和分析，不僅激發學生美術創作興趣，還能增加學生情感交流，讓學生追求美術具有的藝術價值。

四、運用心理規律，鼓勵大膽想象

劉麗在《小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略分析》一文中指出小學階段學生創作的作品多以兒童畫為主，作品以兒童的思想創作出來，突顯出兒童繪畫語言的特點，教師應圍繞兒童繪畫語言實施教學策略，運用心理規律，培養學生的創新技能和能力[2]。小學生在小學時期心理多數表現出自我為中心的特征，以自己的認識和想法進行繪畫創作。學生在繪畫時，結合自己的記憶、理解以及感受進行創作。教師引導學生進行事物觀察時，應增加多個角度，讓學生在不同角度對事物的形象、色彩以及特性進行美術創作，通過創作的內容展現自己的認知水平和感情。小學階段生活閱歷以及認知水平有限，不具備空間表達以及透視創作能力，創作出的美術內容，會出現形態結構比例失衡、主次關系顛倒等問題。

五、正確啟發引導，開闊創作思路

小學階段的學生受到教師的教學影響較大，教師應正確的啟發和引導學生，拓展學生的創作視野，開闊創作思路，讓學生在接觸美術的過程中，逐漸領會美術創作的精髓，進而掌握美術知識。教師應在各個學年段，對學生實施針對性的啟發引導策略，使學生在正確的引導下培養創造能力和意識。

學生在開始接觸美術知識時，創作過程中的表現技能處在初級水平，無法利用美術語言表達自己的真實情感和想法。教師應以引導學生創作思維為核心，讓學生在腦海中構建繪畫內容，若學生無法有效的將想象的內容展現出來，教師應向學生提供參考資料，指導學生如何完成后續的繪畫。學生在進行繪畫時，教師應根據學生對事物的設想、造型以及色彩的搭配等繪畫內容進行指導，如果學生創作出具有創新意識的繪畫內容，教師應鼓勵學生以繪畫內容為起始點，向其他同學講解自己的創作意圖，學生通過講解開闊創作思路，使學生對美術學習產生興趣。

總結：

綜上所述，新課程教育改革對教育工作者提出更多的要求，在新時代應采用符合時代發展的方法開展教學工作。在小學階段開展美術教學工作，目的是學生通過美術學習培養自己的創新能力和意識，避免學生在學習和生活上個性化差異消失。美術教學被認為是培養學生創新能力重要的途徑，教師應以學生為主體，根據學生的認知水平采用針對性的教學方法，讓學生通過美術增強創新能力，為今后綜合素養全面發展奠定堅實的基礎。