淺析高中英語詞匯教學(xué)的策略與方法

夏翠瓊

（四川省三臺縣蘆溪中學(xué)，四川 綿陽 621100）

大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是從小學(xué)開始的，但是到了高中以后還是存在著很多的英語學(xué)習(xí)困難戶，這是為什么呢？其關(guān)鍵就是這些學(xué)生缺少積累，即英語詞匯過少，另外就是大部分學(xué)生缺少一種系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語的方法。在學(xué)習(xí)英語的過程中，長期記背單詞是必須的，但是怎樣才能達到一個很好的記背效果呢？教師和學(xué)生必須要共同配合，將英語詞匯的記背放在重要位置，這樣當(dāng)學(xué)生在記背單詞時就會信心百倍，自然而然記背效果就能得到提高。

一、在平時重視對學(xué)生記背單詞良好習(xí)慣的培養(yǎng)

英語這一科目需要識記的內(nèi)容多且雜，如果學(xué)生沒有一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他記背英語知識就會很困難，因此為了讓大多數(shù)的學(xué)生都養(yǎng)成記背單詞的良好習(xí)慣，教師必須要重視對學(xué)生記背單詞的習(xí)慣的培養(yǎng)。而具體怎樣實施呢？則有多個方案可供教師選擇，第一，教師可以每一天給學(xué)生規(guī)定一些當(dāng)天必須要掌握的單詞，但是量不宜過多，因為還需要給學(xué)生留一部分完成其他學(xué)科任務(wù)的時間。而為了保證給學(xué)生規(guī)定的單詞記背有效，教師要在一定時間段內(nèi)對學(xué)生進行檢測，如一周一測，檢測的內(nèi)容為當(dāng)周教師規(guī)定記背的單詞。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)格按照教師的規(guī)定執(zhí)行時，學(xué)生們的詞匯量就會積少成多，最后經(jīng)過日積月累就會掌握大量的詞匯。第二，組織學(xué)生自主安排自己記背單詞的任務(wù)，即學(xué)生自己給自己規(guī)定每一天需要記背哪些單詞，而教師則只負責(zé)監(jiān)督。但是為了保證學(xué)生每天記背的單詞真正地被落實到了實處，教師需要給學(xué)生講清楚記憶規(guī)律，以免學(xué)生將單詞記了一遍又一遍都沒有記住而浪費時間。第三，教師可以將例一例二的方法結(jié)合起來使用，如果學(xué)生能夠嚴(yán)格按照其中之一的計劃安排行事，那么他們的英語詞匯量都能夠得到保障。在培養(yǎng)了學(xué)生的記背單詞的習(xí)慣后，他們的詞匯量就會越來越大，同時，教師還是要給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)記憶英語詞匯的方法。

二、在英語課堂上重視對新詞匯的講解

在給學(xué)生講解新單詞時，如果教師僅僅是給學(xué)生擴充單詞的相關(guān)語法，而不重視給學(xué)生講解單詞，這樣的教學(xué)方法顯然是存在一定問題的，學(xué)生不能將單詞有效掌握，又怎樣來掌握相關(guān)語法呢？因此教師首先應(yīng)該重視單詞的講解，讓學(xué)生能夠?qū)卧~具體形象化的進行理解；其次，教師在給學(xué)生講解單詞時，還可以給學(xué)生提到一些相關(guān)單詞的變形體，讓學(xué)生通過掌握一個單詞而知曉更多的單詞。為了讓學(xué)生能夠?qū)卧~有更深刻的理解，教師還可以在每一節(jié)課上給學(xué)生講解有關(guān)單詞的詞根，讓學(xué)生明白記背單詞是有根可循的，而不是只能盲目的記背單詞。當(dāng)教師將單詞及語法講解完畢后，還需要重視對新單詞的強調(diào)，因為學(xué)生雖然已經(jīng)完成了單詞的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是由于人的記憶力是有限的，所以并不能夠很好地將新單詞全部記住。因此當(dāng)教師在開始講解具體的英語內(nèi)容后，只要發(fā)現(xiàn)了相關(guān)的單詞及其語法，就要向?qū)W生解釋和不斷重復(fù)，而學(xué)生跟著教師的講解也能將新知識不斷重復(fù)。總之，教師在教授學(xué)生新單詞時，不僅要重視新單詞及語法的講解，還需要重視對單詞構(gòu)成的講解，讓學(xué)生能夠明白記單詞的方法，最后學(xué)生記背單詞的能力也就能自然而然的得到提升。

三、利用學(xué)生的課余時間給學(xué)生提供英語微視頻

由于高中英語教學(xué)的課程時間短、教學(xué)內(nèi)容多，所以教師有時可能根本沒有多余的時間給學(xué)生講解單詞的構(gòu)成及記憶方法等，但是為了提高學(xué)生記背單詞的能力，以達到提升他們英語詞匯量的目的，教師必須要給學(xué)生講解這些內(nèi)容，那到底應(yīng)該怎么辦呢？隨著網(wǎng)絡(luò)資源的越來越豐富，人們學(xué)習(xí)的方式也變得越來越多樣化，因此高中英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)微視頻幫助學(xué)生掌握記憶單詞的規(guī)律和方法。那么具體應(yīng)該怎樣操作呢？首先，教師需要根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生選擇適合他們學(xué)習(xí)的英語單詞內(nèi)容；其次，教師要親自去感受微視頻的教學(xué)內(nèi)容，保證其教學(xué)有效性，但是由于最終接受者是學(xué)生，所以教師還需要讓學(xué)生感受體驗；最后，做一個相關(guān)調(diào)查，保證每一個學(xué)生都能夠掌握單詞的記憶方法。另外，教師在給學(xué)生選擇英語學(xué)習(xí)微視頻時，還需要注意其時間的長短，如果一個視頻太長，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，而如果時間太短又達不到教學(xué)效果。為了保證微視頻能夠真正幫助學(xué)生提高記憶英語單詞的效率，教師還需要在一段時間內(nèi)針對微視頻內(nèi)容對學(xué)生進行考查，通過考查可以讓學(xué)生明白掌握一定的單詞記憶方法是可以得到快速提升的。

四、定期對學(xué)生做英語詞匯量的評測，督促學(xué)生進行詞匯記背

在完成了英語詞匯的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生記背單詞的習(xí)慣后，教師還需要對學(xué)生進行督促，因為記背單詞是一個長期的事，如果學(xué)生在完成了一段時間的記背單詞后，由于種種原因而終止了記背單詞的計劃，那么這樣的學(xué)習(xí)效果勢必是不好的，因此為了讓每一個學(xué)生都有壓迫感，教師需要定期對學(xué)生做評測，以保證他們能夠按時按量地完成單詞學(xué)習(xí)。首先，根據(jù)每一學(xué)期的教學(xué)進度，教師可以將一學(xué)期劃為幾個部分，而每一個部分的節(jié)點就是需要對學(xué)生進行評測的時間；其次，對學(xué)生需要記背學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個具體詳盡的規(guī)劃，并保證學(xué)生每一天都能夠行走在記背英語單詞的路上，另外還需要對學(xué)生有一個基本的了解，因為每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)都不一樣，所以他們提升的時間和空間也不一樣；最后，對學(xué)生進行評測，評測的內(nèi)容，就是這段時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，當(dāng)完成了第二階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師還需要加上第一階段的內(nèi)容對學(xué)生進行考查。在評測結(jié)果出來過后，教師需要對進步大的同學(xué)提出表揚，以鼓勵他們能在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中再接再厲，而對于進步較小的同學(xué)，教師需要具體去了解情況，并幫助他們將問題解決。

學(xué)習(xí)英語不是一蹴而就的，因此教師要時常監(jiān)督學(xué)生把記背單詞的計劃落到實處，天天記背經(jīng)常復(fù)習(xí)，嚴(yán)格按照教師的教學(xué)走，只有這樣學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)的道路上如虎添翼，將英語科目打造成自己的強勢科目。而對于教師來說，除了重視現(xiàn)有的教學(xué)方法以外，還需要經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上和其他英語教師交流學(xué)習(xí)，或者是和自己身邊的英語教師相互分享教學(xué)方法等，然后從這些交流當(dāng)中汲取經(jīng)驗，不斷地將英語詞匯的教學(xué)方法進行改革更新。