提高個(gè)人素質(zhì) 打造特色班級(jí)

李磊 李向前

（駐馬店市第一初級(jí)中學(xué)，河南 駐馬店 463000）

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育的最基本單位，是學(xué)校的細(xì)胞，而班主任則是學(xué)校管理班級(jí)和學(xué)生的“主角”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，而一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成離不開管理者的有效組織，這個(gè)管理者的核心，就是班主任。那么，如何才能打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？我想主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談，如何通過提高班主任的個(gè)人素質(zhì)來(lái)打造特色班級(jí)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系，而班主任與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系則是形成其他師生關(guān)系的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系有利于良好班風(fēng)的形成，同時(shí)也有利于形成良好的課堂秩序和師生互動(dòng)。師生關(guān)系的建立與發(fā)展取決于教師的工作風(fēng)格和個(gè)人品質(zhì)。

首先，師生平等，善待每一位學(xué)生。我們要打破傳統(tǒng)的命令式和絕對(duì)服從式的管理方式，在與學(xué)生的交往過程中，避免以一種居高臨下的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，而是要去了解他們的喜好、需求與困擾，去做他們的朋友，那么我們就必須放下老師的架子，真誠(chéng)、隨和地去對(duì)待他們，同時(shí)也要保持思想上的開放和保有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，決不可辱罵、體罰學(xué)生。

其次，班級(jí)管理民主化。在班級(jí)管理過程中，我采取班干部競(jìng)聘制，班委成員由全班同學(xué)投票產(chǎn)生。通過這種方式可以使學(xué)生感覺到班干部既然是自己選出來(lái)的，那么自己就應(yīng)該服從他們的管理，同時(shí)班干部的權(quán)利也因?yàn)槭侨鄬W(xué)生賦予的，理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕邮苋鄬W(xué)生的監(jiān)督。另外，班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，即班級(jí)公約，也由全體學(xué)生集思廣益產(chǎn)生，如此學(xué)生會(huì)更加愿意服從自己制定出來(lái)的班規(guī)。在小組方面，我采用的是小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制（積分制），小組內(nèi)部基本是由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的。我們班共54人，但我只組成了8個(gè)小組，每組6人，這八個(gè)小組相互之間一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督與競(jìng)爭(zhēng)。那么還剩6個(gè)人怎么辦？這6個(gè)人是平時(shí)無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律、勞動(dòng)等方面都比較后進(jìn)的學(xué)生，由于個(gè)人積分較低，沒有小組愿意接納，但這6人不是固定的，而是流動(dòng)的，只要他們的積分超過組內(nèi)人員，可以隨時(shí)入組。

第三，要把握與學(xué)生溝通的藝術(shù)。有效地與學(xué)生溝通是一個(gè)班主任必須要具備的能力，良好的溝通能打開學(xué)生的心扉，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，遇到突發(fā)情況時(shí)才能正確有效地應(yīng)對(duì)。在與學(xué)生談話時(shí)，尤其是問題學(xué)生，首先我們要保持沉著、冷靜，切忌不分青紅皂白地大罵一通，這樣既有失一名教師的涵養(yǎng)，又無(wú)濟(jì)于問題的解決。然后問清楚事情的原因，不要立即做出判斷，要綜合各方面的因素，確保做出的處理既能對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰，又能引導(dǎo)問題學(xué)生往積極的方面發(fā)展。對(duì)于班主任而言，溝通不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是一種把握學(xué)生心理變化的藝術(shù)，這需要我們?cè)谂c學(xué)生溝通過程中不斷地積累案例，不斷地進(jìn)行反思才能掌握。

二、樹立奮斗的目標(biāo)

奮斗目標(biāo)是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的動(dòng)力，科學(xué)合理地樹立目標(biāo)是班級(jí)管理中的一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容。

首先是班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)共同目標(biāo)的制定要建立在充分了解班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是，既不能盲目追求高目標(biāo)，又不能毫無(wú)難度。太難會(huì)使學(xué)生覺得遙不可及而喪失吸引力，太容易又無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性。科學(xué)設(shè)置班級(jí)的共同目標(biāo)還是提高班級(jí)凝聚力和培養(yǎng)良好班風(fēng)的催化劑。

其次是小組目標(biāo)。小組目標(biāo)的設(shè)立是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)與合作，小組之間競(jìng)爭(zhēng)與監(jiān)督的有效方式。在我們班的8個(gè)小組中，每周都會(huì)有4個(gè)小組向另外4個(gè)小組發(fā)起挑戰(zhàn)，若是小組總積分超過對(duì)方組，則可搶占對(duì)方的座位，而且小組總積分每四周總結(jié)一次，班級(jí)會(huì)設(shè)置一些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給冠軍組，或帶領(lǐng)他們參加一些校外的集體活動(dòng)，因此各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈。

最后是個(gè)人目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)是班級(jí)與小組目標(biāo)的具體化，同時(shí)也是設(shè)立班級(jí)與小組目標(biāo)的前提。我們班的個(gè)人目標(biāo)分短期個(gè)人目標(biāo)和長(zhǎng)期個(gè)人目標(biāo)，短期個(gè)人目標(biāo)是每位學(xué)生在一周之內(nèi)都會(huì)在對(duì)方小組內(nèi)有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)然，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是隨著小組挑戰(zhàn)目標(biāo)的變化而變化的；長(zhǎng)期個(gè)人目標(biāo)是每位學(xué)生準(zhǔn)備在期中或期末時(shí)想要達(dá)成的目標(biāo)。

三、家校溝通

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是一個(gè)孩子的啟蒙教育，所以家庭環(huán)境與家長(zhǎng)，主要是父母，在班級(jí)管理過程中能起到非常重要的輔助作用。因此，要想打造良好的班集體，保持暢通有效的家校聯(lián)系不可或缺。

一是家長(zhǎng)會(huì)。這是班主任與家長(zhǎng)溝通的主要方式，它能夠快速有效地向家長(zhǎng)傳遞班主任的管理理念，向家長(zhǎng)普及一些教育孩子的基本方法和家庭教育的相關(guān)知識(shí)。但是家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限，不能一一地向家長(zhǎng)介紹他們孩子的存在的問題，無(wú)法做到面面俱到，只能解決共性的問題。

二是電話、信息溝通。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，溝通的方式也越來(lái)越多樣化、簡(jiǎn)易化。通過定期的電話和短信溝通可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)會(huì)的不足，及時(shí)定期地告知家長(zhǎng)孩子的在校學(xué)習(xí)狀況，通過班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通能夠快速、有效地處理班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的一些問題，使班主任不再孤軍奮戰(zhàn)。

四、做好模范表率作用

初中階段的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特征，這也是他們特別關(guān)注新鮮事物的原因。老師尤其是班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)引起他們的關(guān)注，這就對(duì)我們提出了“學(xué)為人師、行為世范”的要求。因此，在日常的班級(jí)管理過程中，凡是我要求學(xué)生做到的，首先我自己必先做到。如果我要求學(xué)生每天早起晨讀，那么我必定會(huì)比規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)早到五分鐘。如果學(xué)生走進(jìn)教室看到老師比自己還早到，就會(huì)在內(nèi)心深處自然而然地對(duì)老師敬佩起來(lái)，在日常生活中把老師當(dāng)做自己的榜樣，向老師學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，要想成為一名合格的班主任，我們要做的還很多，以上只是我個(gè)人的片面的見解。作為一名人民教師，我們會(huì)一直在路上。