現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育健康教學(xué)中的應(yīng)用

吳思龍

（貴州省仁懷市茅臺(tái)鎮(zhèn)三渡小學(xué)，貴州 遵義 564501）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。作為現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越受到學(xué)校老師們的重視。作為一名小學(xué)體育老師，通過(guò)自己多年實(shí)踐和探索總結(jié)，在小學(xué)體育健康教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠幫助老師更好的完成學(xué)校下達(dá)的各類(lèi)體育教學(xué)任務(wù)，提高體育健康教學(xué)的工作效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)體育健康教學(xué)的意義

就小學(xué)時(shí)期的體育課程來(lái)說(shuō)，不僅包括基礎(chǔ)的體育知識(shí)，而且還涉及到心理健康教育等多個(gè)層面，由此可見(jiàn)，小學(xué)體育教學(xué)課程具有一定的繁雜性，由體育教學(xué)可以延伸出來(lái)很多的章節(jié)，如生理衛(wèi)生、心理知識(shí)等等。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，能夠讓小學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握體育技能，有利于老師輕松圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在體育理論教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高教學(xué)效率，更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，在實(shí)踐活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有效的完成既定的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育老師必須正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，結(jié)合小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，合理的在小學(xué)體育健康教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，從而達(dá)到開(kāi)展小學(xué)生素質(zhì)教育的目地。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育健康教學(xué)中的應(yīng)用

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用

小學(xué)體育理論教學(xué)是由體育基礎(chǔ)知識(shí)和心理健康知識(shí)兩大部分組成[1]。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在體育健康教學(xué)當(dāng)中能夠幫助學(xué)生快速掌握體育知識(shí)和體育技能，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以讓老師輕松完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)的由體育老師口述書(shū)本教學(xué)相比現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野、拓寬知識(shí)面、消除體育教學(xué)中的時(shí)空限制。從體育運(yùn)動(dòng)的起源到現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則再到對(duì)學(xué)生心理健康的教育，都可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)形象生動(dòng)的展示出來(lái)。比如在上籃球理論課時(shí)就可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生展示一些NBA比賽的內(nèi)容，通過(guò)觀看比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以把籃球比賽的具體規(guī)則直觀的闡述出來(lái)，輕松的完成理論教學(xué)任務(wù)。在體育理論教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使以往枯燥的理論教學(xué)變的生動(dòng)起來(lái)。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用

體育技能課是小學(xué)體育教學(xué)中重要的組成部分，是幫助學(xué)生掌握體育技能的一門(mén)課程[2]。小學(xué)生由于年齡小認(rèn)知能力、接受能力十分有限，所以在目前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，老師就要手把手的示范講解，尤其在難度較高的連續(xù)動(dòng)作，動(dòng)作畢竟無(wú)法真正的停滯，就會(huì)使很多的動(dòng)作展示的不夠清晰，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就能使這個(gè)問(wèn)題得到完美的解決。通過(guò)視頻、圖片等方式可以讓學(xué)生從多種角度來(lái)觀察的學(xué)習(xí)技能動(dòng)作，同時(shí)還可以把一個(gè)連貫復(fù)雜的動(dòng)作，進(jìn)行拆分解析，可快可慢把動(dòng)作詳細(xì)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以一邊看一邊學(xué)，更好的理解動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。老師則在旁邊不斷的對(duì)學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)合理的應(yīng)用，不僅可以提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠進(jìn)行更多的趣味化教學(xué)，進(jìn)一步貫徹教育改革。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在處理體育課堂模塊關(guān)系

通過(guò)信息技術(shù)能夠巧妙的處理體育課堂內(nèi)容各個(gè)模塊之間的關(guān)系，也是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育健康教學(xué)中的作用體現(xiàn)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)把體育的理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，解決了理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題[3]。老師可以先在室內(nèi)通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹體育活動(dòng)要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)形成初步的印象，然后再以戶(hù)外實(shí)踐方式，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行矯正，使理論學(xué)習(xí)和戶(hù)外實(shí)踐相得益彰有效結(jié)合，保障了體育教學(xué)的高效性。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中融入多樣化的元素，實(shí)現(xiàn)了體育跨學(xué)科教學(xué)，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)幾乎是一成不變的，而在現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育健康教育中合理的應(yīng)用以后，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的高效整合，更好的處理了體育課和文化課之間的關(guān)系，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，對(duì)于現(xiàn)今信息技術(shù)廣泛普及的今天，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)體育老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到小學(xué)體育健康教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)和掌握體育技能，在激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的過(guò)程中，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧進(jìn)行更好的理解，從而促進(jìn)體育教育形式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好的提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效。