高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法制意識的策略研究

何曉樂

（山東省威海市文登區(qū)新一中，山東 威海 264200）

法制意識與法律素養(yǎng)是每一位公民都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。由于社會環(huán)境以及學(xué)校氛圍的影響，導(dǎo)致我國的大部分高中階段的學(xué)生欠缺法制意識，學(xué)生忽視了政治知識與法律知識的學(xué)習(xí)，從而直接的影響到了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確價(jià)值觀的構(gòu)建，對于其日后的成長極為不利。

一、高中階段的學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

首先，我國的教育形式依舊以應(yīng)試教育為主，高中階段的教學(xué)是為高考所服務(wù)的，因此導(dǎo)致學(xué)生看重文化課的成績，忽視了思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)高中階段的思想政治課程的課時(shí)沒有得到保障，促使學(xué)生缺少得到法制教育的途徑；其次，高中階段的政治思想課程教師將學(xué)生成績當(dāng)做是教學(xué)的最終目標(biāo)以及教學(xué)目的，而一些教師在開展政治思想課程的教學(xué)過程當(dāng)中對于理論知識過于看重，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，學(xué)生既缺少實(shí)踐的實(shí)踐以及機(jī)會，還缺少自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的時(shí)間，教師對義務(wù)與責(zé)任相關(guān)的講解過于重視，忽視了維權(quán)等知識的講解，促使學(xué)生對于法治教育缺乏興趣；最后，高中思想政治教學(xué)的方式單一傳統(tǒng)導(dǎo)致教學(xué)效率較低。思想政治課程的學(xué)習(xí)是枯燥的，而教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，失去了學(xué)習(xí)的興趣，便在極大程度上的影響到了對于學(xué)生法制意識的培養(yǎng).

二、培養(yǎng)高中學(xué)生法制意識的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，明確法治教育重要性

為了能夠提升以及培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，首要的任務(wù)是明確思想政治課程對于學(xué)生法制意識培養(yǎng)的重要性。高中階段開展的思想政治課程大多數(shù)的內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，而法制意識的教育具備相同的目的。高中階段的思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生法制意識的重要手段以及重要途徑，思想政治教材當(dāng)中蘊(yùn)含著大量法治內(nèi)容。不管是法律知識的傳授，公民德行的熏陶，還是提高公民的參與程度等有所涉獵。例如：在《征稅與納稅》相關(guān)知識教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生明確“稅費(fèi)”的基本概念，讓其能夠了解到按時(shí)繳納稅費(fèi)是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)，其次教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生感興趣的社會熱點(diǎn)，利用生活實(shí)例開展有針對性的教學(xué)活動，利用學(xué)生對于社會熱點(diǎn)的關(guān)注度開展教學(xué)工作能夠使學(xué)生加深課堂印象，提升教學(xué)活動的效率，最后教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于法制知識的運(yùn)用靈活性，不應(yīng)一味的“死記硬背”概念性的知識，教師列舉生活當(dāng)中的各種例子，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行解讀。

（二）立足于教材，開展高效法治教育活動

教育教學(xué)活動的有效展開都離不開教材，因此想要提升法制教育的質(zhì)量以及效率便應(yīng)當(dāng)從教材本身入手，挖掘教材當(dāng)中的有效的教學(xué)內(nèi)容從而開展相應(yīng)的教學(xué)活動。高中階段的思想政治課程教材當(dāng)中，法治教育已經(jīng)被納入了課程目標(biāo)與教材內(nèi)容當(dāng)中，但是教材當(dāng)中的內(nèi)容并不是直接進(jìn)行法制教育的，所以便需要教師利用教材內(nèi)容準(zhǔn)確的找出法治教育的相關(guān)內(nèi)容從而找到法制教育的切入點(diǎn)開展教育教學(xué)活動。例如：高中思想政治教材中的《我國公民的政治參與》一課的內(nèi)容就是與公民享有選舉權(quán)與被選舉權(quán)的法律知識有關(guān)，在開展這一課程的教學(xué)活動時(shí)，教師告知學(xué)生“每一位公民都享有選舉權(quán)與被選舉權(quán)，這是法律賦予每位公民的權(quán)利”，當(dāng)學(xué)生明確自身享有選舉權(quán)與被選舉權(quán)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺與機(jī)會，例如在課堂當(dāng)中創(chuàng)建虛擬選舉現(xiàn)場，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到選舉的過程當(dāng)中，在參與的同時(shí)深入的了解選舉權(quán)與被選舉權(quán)的相關(guān)法律知識，從而在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的保障以及行使自身的權(quán)利。教師還可以利用時(shí)政開展教育教學(xué)活動，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，提升法制教育的效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

教學(xué)模式與教學(xué)方法直接的影響教學(xué)的質(zhì)量以及效率，因此，想要培養(yǎng)以及提升學(xué)生的法制意識，教師就應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在興趣的引領(lǐng)下開展高效的學(xué)習(xí)。例如：在《我國政府是人民的政府》一課的教學(xué)活動當(dāng)中，教師首先需要提煉出課本教材當(dāng)中包含的法制知識點(diǎn)，在學(xué)生明確相關(guān)法制知識之后，教師可以利用角色扮演的形式開展教學(xué)活動，如小游戲與情景練習(xí)等多種多樣的形式，學(xué)生角色扮演相應(yīng)的角色，在扮演的過程當(dāng)中直觀地感受到法律賦予每一位公民監(jiān)督政府工作的權(quán)利，而政府的職能是為人民服務(wù)，在角色扮演的過程當(dāng)中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的政治參與度，明確自身享有的權(quán)利與引進(jìn)的義務(wù)，使學(xué)生能夠具備正確的法制意識從而為正確人生價(jià)值觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)開展法制教育的目的在于提升學(xué)生的法制意識，使之能夠更好的保障自身的權(quán)益，以及應(yīng)盡的義務(wù)，因此教師要重視學(xué)生對于法制教育的接受度掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展針對性教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的學(xué)生正處于人生觀與價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，由于學(xué)生欠缺法制意識，導(dǎo)致學(xué)生的身心成長都受到了一定的影響，因此，開展法制教育教學(xué)便顯得刻不容緩，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，為學(xué)生日后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。