兒童文學在小學語文教育中的地位和作用探索

2019-01-13 00:32:45熊書平

魅力中國 2019年31期

熊書平

（南昌市新建區實驗小學，江西南昌 330100）

小學生的思維特點和成年人有很大不同，小學生對枯燥乏味的知識很容易失去興趣，他們往往對生動有趣的語言形式具有濃厚的研究欲望。為了激發小學生在學習中的興趣，小學教師要充分利用兒童文學作品，達到寓教于樂的目的。兒童文學往往是以小故事的形式，以小動物為主人公，將枯燥乏味的知識蘊藏于生動有趣的故事情節中，讓學生在學習故事的過程中學會故事背后的道理。兒童文學通俗易懂，在很大程度上可以激發學生的學習興趣，是一種適合于小學語文教學的教學媒介。

一、兒童文學在語文教學中的地位

第一，兒童文學是語文教材中的一種重要表現形式，小學語文教材的很大一部分內容是兒童文學，比如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等等，兒童文學在小學語文教材中的占比很大，由此可見，兒童文學在小學語文中的地位很重要。寓言小故事、兒童小詩歌等兒童文學表現形式是小學語文教材中的重要內容，教師應該利用好教材中的這些內容，發揮出兒童文學的積極作用，達到激發學生學習興趣、啟迪學生的教學目的。

第二，兒童文學是學生課外學習的重要手段之一。小學語文的學習不僅僅局限于教材，教師在語文教學中可以引很多積極有效的課外學習方式。比如詩朗誦大賽、講故事比賽、語文知識競賽等等，都是語文學習的有效形式，也是兒童文學在課外學習中的應用手段。兒童文學作為一種生動有效的文學形式，在學生課外學習活動中發揮著很大作用。學生在參加課外學習的同時，也可學習到很多教材中涉及不到的語文知識，有利于增加學生的知識儲備量，擴展學生視野，鍛煉學生語言表達能力[1]。

由此可見，兒童文學不僅在小學語文課堂中有著重要地位，在小學生的課外學習中的地位也不容小覷。教師應該重視兒童文學在語文教學中的重要地位，積極發揮兒童文學的重要作用。

二、兒童文學在小學語文中的作用

（一）寓教于樂，幫助學生樹立正確人生觀

小學語文的教學目的不僅僅是教會學生識字、讀書、寫文章，還要讓學生樹立正確人生觀和價值觀，兒童文學在這一方面可發揮積極作用。很多寓言故事中都蘊含著很多深刻的道理，學生通過學習寓言故事，有利于學習到故事背后的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。

例如《狐貍和葡萄》這則故事中，講述了一只想吃葡萄卻摘不到的狐貍，最后狐貍安慰自己說，這葡萄還沒有成熟，肯定是酸的。這則寓言的寓意是，有很多人能力不足，做不成事，就借口說是時機為成熟?！俺圆坏狡咸颜f葡萄酸”，這句廣為流傳的話就是出自于這則寓言，學生在閱讀這則寓言之后，對寓言背后的寓意也有了深刻理解，而且對寓意的印象會非常深刻，銘記于心。再如，寓言《龜兔賽跑》中，講述了烏龜和兔子賽跑，雖然烏龜爬行緩慢，但是烏龜從未放棄，一直努力爬行，最終取得了勝利的故事。這則寓言是教導學生要奮發圖強，弱者也能夠戰勝強者。寓言背后都蘊藏著很多道理，可以以生動直觀的形式，達到寓教于樂的目的。學生在學習之后，有利于樹立正確的人生觀、價值觀，具有非常重大的意義。兒童文學形式多種多樣，可以將道理通過易于接受的形式教于學生，讓學生在學習之后，體會到兒童文學作品中的道理和意義，在教育學生方面的作用別的教學方式都無法替代。

（二）適用于小學生，激發學生學習興趣

小學生的思維比較活躍，他們對于生動有趣的學習形式有濃厚的興趣。教師可以利用兒童文學激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績。學習興趣在學習過程中的作用意義重大，只有學生主動汲取知識，才能夠發揮課堂教學的積極作用，優化課堂教學成果，提高學生的語文成績。兒童文學作品的語言風格活潑生動，作品內容通俗易懂，非常適合小學生的思維習慣，適用于小學階段的教學工作[2]。

教師可在語文的課外學習中引入兒童文學，比如在班級內設立一個讀書角，鼓勵學生將自己的書籍共享，放入讀書角中，組織學生閱讀讀書角中的書籍；除此之外，教師還可以采購一批寓言書、詩歌書，用于學生的課外學習。兒童文學是小學生比較感興趣的文學形式，通過這種學習活動，有利于激發學生學習興趣，為學生的語文學習奠定良好的基礎，引發學生學習語文的積極性。小學階段對于學生學習語文積極性的培養有重大作用，如果學生對于語文學習產生濃厚的興趣，那么學生以后的學習之路也會更加順暢。兒童文學在啟迪學生方面有很大優勢，可以起到很好的啟蒙作用，引導學生更好地學習語文，培養學生學習語文的興趣，教師要利用好兒童文學，將兒童文學應用于語文課堂教學和課外閱讀中，延伸學生語文學習面，全方位提高學生的語文成績，培養學生的語文核心素養，達到語文最終的教學目的[3]。

結束語：