淺談小學英語興趣教學之我見

買蘭

（甘肅省和政縣梁家寺福和希望小學，甘肅 和政 731200）

一、堅持愉悅式教學法，讓學生感知學習過程中的樂趣

小學英語必須堅持愉悅式教學法，讓孩子在唱歌、跳舞、游戲等活動中品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺信息，學到他們需要的一切東西。

（一）增強課堂教學的直觀性，為學生們提供豐富的視覺表象。

小學生活潑好學，模仿力強，對具體形象的內容較易接受，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學，如鉛筆、書本、香蕉、尺子等。不便于用實物展示的，我們可以利用卡片和掛圖教學，如城市、海洋等。課堂再配以幻燈、投影儀、錄音機等的使用，可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習英語。

（二）充分發揮游戲英語課堂教學中的重要作用。

游戲在英語課堂上是很受小學生歡迎的，他們生性活潑好動，可以通過游戲來培養他們的交際能力。如果英語課堂上給學生充分的活動空間，他們會很自覺地配合老師完成有意義的交際活動和任務型教學所需要的各項活動。游戲的種類很多，教師要根據當堂的教學內容來確定做哪一種游戲。例如：復習數詞用“Clap”復習顏色用”Color point”，復習名詞用“Draw and guess”，復習身體部位名稱用“Joining game”等等。

這種游戲雖然簡單，用到的句型也是學生熟悉的，但他卻激發了學生的興趣，同時也在游戲中提高了其語言運用能力。

（三）讓英語課堂充滿歌聲。

在英語教學中，歌曲是必不可少的。兒童心理學特征告訴我們唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，能使學生精神飽滿、情緒激昂，為上好一堂課作前奏。課中一首歌，可以緩解學生的緊張情緒，使使他們減少疲勞，保持充沛的精力，唱好一堂課的尾聲。我們可以把歌曲與所學內容相聯系，將舊曲譜上新詞，使學生在輕松而富有節奏的氛圍中鞏固所學知識。我們還可以給每首歌曲配上一些簡單的動作，特別是“Let’s chant！”的形式。盡管有些動作很簡單，但學生卻很樂于參與，我們甚至可以讓學生自己編動作，這是他們非常樂于做的事。

二、讓學習的目的、任務具有吸引力，使之成為學生學習的長久動力

要使學生對英語產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性之外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多的使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。

（一）要在課堂上多為學生提供運用英語的機會。

如在講授關于“購物（shopping）”的內容時，可以不照搬圖中人物的姓名，而是改用學生自己的真實姓名，把教室設計成一個小小的百貨商店，讓學生利用自己所學的知識，根據自己的實際需要“去商店購物”。由于例子較直觀、形象、生動，學生學習的興致很高，所以有些教學內容表面上好像比較枯燥，與現實生活沒什么聯系，但只要多動腦筋，多想辦法，就能找出他們之間的聯系來。

（二）教師還可以經常組織一些課外活動。

如編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法等，還可以刊登一些英語小詩歌、趣聞、迷語等；可以成立英語課外學習小組，演唱英語歌曲，表演英語會話等小組活動；適時組織一些英語朗讀比賽、書寫比賽、單詞接龍比賽等，讓學生在這些活動中把所學知識運用于實際，讓學生取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持對學習英語的興趣。

三、為學生提供一個融洽、和諧的學習環境

孩子們來自不同家庭，不同環境，受過不同的學前教育，無論來校前的基礎如何，教師都應從心底接受每個人。為給每個孩子創造妙趣橫生、經歷豐富的學習機會，教師應從以下幾方面做出努力：

（一）建立和諧的師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

現代語言教學的方法，強調教師的表率作用以及師生間的經常交流，需要師生間有較和諧的關系。學生認為，教師應懂得每個學生都是有個性的，需要以不偏不倚的態度對待他們，教師不論年齡老少，心境都要年輕活潑，不應當言行高傲，并應有幽默感。人的情感總是在一定的情境中產生的，學生學習英語的情緒、心境和熱情是在活動中的重要表現。首先，教師在教學中要以身作則，用自己對工作、對學生的熱愛去影響學生，這是培養學生情感的重要方面。其次，要寓思想教育于語言教學之中，結合英語教學培養學生的道德情感和對學習的熱情。別外要為學生創造和諧寬松的課堂氣氛，注意保護學生的自尊心，增強學生的自信心，以鼓勵、表揚為主，以賞識的眼光對待每一個學生，以激發學生主動學習的情感。

（二）為學生創造一個優美的語言學習環境。

學生教室的布置要突出學科特點，將知識性和趣味性統一，如墻上除有世界地圖、英文字母外，還可懸掛世界各國國旗，以學生喜愛的方式介紹各國的首都，宣傳講英語國家的文化背景知識等，激發學生的求知欲和好奇心。

英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很多大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以作為英語教師一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。