如何在初中美術教學中滲透德育教育

楊梅

（貴州省畢節市納雍八中，貴州 畢節 553300）

美術教學不僅是培養學生在美術中的繪畫技巧，更是對學生個人藝術素養，藝術素質的提升。向著美術教學中滲透德育教育，發展美術中人文素養的作用，讓學生素質與藝術技巧一起提升，保證學生學習中提升美術技巧的同時，素質素養也在不斷提升。

一、美術作品欣賞中的滲透教學

在社會不斷進步發展的背景下，對學生的要求也隨之提高，需要學生具備高尚的品德和豐富的知識，而美術教學中涉及諸多我國的燦爛文化，可以熏陶學生，達到教育學習的目的。通常初中美術欣賞課中涵蓋了歷代具有較強代表性的美術作品，如版畫、壁畫、漢畫像石、石雕、秦長城、彩陶、秦陵兵馬俑等，學生通過學習這些作品，可以開闊視野、增長見識，更好地了解宋元的神韻、魏晉的風韻、明清的繁榮、隋唐的鼎盛、秦漢的輝煌等，受到文化的熏陶，產生自豪之情，有效接受愛國主義教育。通常這些美術作品中的許多內容也體現出愛國主義思想，可以將其作為素質進行愛國主義教育，如欣賞作品《狼牙山五壯士》時，由于學生在小學階段學習過相關的課文，在欣賞時會產生激動的情緒，急切地想要講解與之相關的故事及其對該作品的感受。這時教師可以因勢利導提出如下問題：①畫家如何在畫面中繪制五壯士的？②為什么選擇三角形構圖？換成其他構圖形式會產生什么樣的效果？學生在觀察思考后可以發現：該作品的構圖形式與犬牙交錯險峻的群山類似；然后教師適當講解三角形構圖的原理及意義，展示作品的內涵。

二、關注教材內涵，提煉德育因素

（一）了解教材德育內容。

初中美術教材內容豐富，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。如：學校、環境、環保、和平等。這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習美術的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習美術的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

(二)區分教材德育特點。

現行的美術教材內容豐富多彩，其實質均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，上課之前要求我們教師牢固樹立德育意識，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側重點，對學生進行德育滲透。有些課程具有明顯的思想教育目的，如《老師，您好》，其目標要求學生通過學習賀卡的設計和制作，培養學生尊敬老師、熱愛學校的美好情感。

三、在多媒體教學中，輕松快捷地滲透德育

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在制作網絡多媒體課件時要正確引導學生科學地利用網絡，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。如：在教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學生通過Google搜索引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現實與神畫的形象表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的了解，使德美相連，互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美。

四、在課堂作業中，潛移默化地滲透德育

美術新課標指出：“情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，它的主要任務是培養和提高學生的審美能力”。情感是對客觀現實的、特殊的、也是最活躍的一種反映形式，它既是審美的動力、中介，又是審美的體驗、效應。如果沒有審美需要喚醒的驅動的情感，審美就是一種被動的活動、不能形成深刻的體驗、深層的領悟、主動的創造。在美術教育中，應該讓學生欣賞美的和諧與平衡，從小學會區分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。在美術教學中，發掘教材本身包含的思想內容，運用情感教學手段，渲染一種與教學內容相應的氣氛，引起學生情感上的共鳴，有效地達成德育目標。

五、美術實踐活動中的滲透教學

藝術源于實踐。教師在實際教學中應該從學生的生活實際出發，根據學生興趣愛好和教學內容，合理設計豐富多樣的實踐活動，使學生在實踐中提高自身的精神境界和思想道德水平。以作品《蒙娜麗莎》的講解為例，教師應該鼓勵學生利用課余時間拍攝生活中打動人心的微笑，將其制作成相冊或PPT在課堂上進行展示，相互分享。如朋友見面時默契的笑、孩子看到父母時開心的笑、老人相互扶持時幸福的笑等，這些笑容真實感人，可以引發學生的情感共鳴，使學生充分意識到生活的美好，懂得友情和親情的珍貴，學會與人為善、尊重他人。然后教師可以從“笑容”著手來導入“蒙娜麗莎的微笑”，引導學生思考作者為什么會創作出世界名畫。接著教師系統全面講解該作品的思想內涵、創作手段、創作背景等，介紹作者的成才經歷，使學生明白勤奮刻苦的作用，達到良好的德育教育目的。

綜上所述，在初中美術教學中滲透德育教育時，教師應該從具體情況出發，將德育教學適當滲透到美術作品欣賞、美術實踐活動、繪畫技能訓練和美術教材等方面，對學生進行個性心理、意志品質、思想品德等方面的教育，充分發揮出德育在美術課程中的優勢。這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的藝術素質，提高學生的精神境界與道德水平，使學生得到情感的升華與情操的陶冶，更好地實現美術教育目標，促進學生的健康成長與全面發展。