淺析翻轉課堂模式在中學物理教學中的應用

錢忠彥

（重慶市秀山縣教師進修學校，重慶 秀山 409900）

在此，我們要討論的是翻轉課堂模式在中學物理教學中的應用，我們要了解什么是翻轉課堂。翻轉課堂是一種新興的教學模式，它倡導的是將課堂的主動權從教師轉移到學生，調整課堂內外的時間。學生們將通過課前的自主學習，通過看視頻，查資料等等形式，將應該掌握的基礎知識進行了解，從而在課堂中更好地與同學教師進行交流、思考和學習。翻轉課堂的形式也有很多，所以，教師們要根據自己學生的需求，合理地安排物理翻轉課堂的進行。

一、在物理課堂中應用翻轉課堂的意義

如今，中學生的學習任務是比較重的，在中學物理課堂中學生們需要學習和掌握的東西有很多，教師們需要教授的知識也是非常的多。現如今，物理課堂一節課四十分鐘左右，但需要給學生們講解的知識是很多的，教師很難把每一個物理知識點都講解的非常具體詳細。所以，物理的學習離不開學生的主動學習。翻轉課堂教學模式的應用，正好可以解決物理課堂中此類的教學問題，它可以有效地解決此類教學沖突，學生可以更好地合理安排物理學習。翻轉課堂與傳統的課堂有很多的不同之處，最大的不同，就是將課堂的主動權交還給學生。在以前的傳統課堂中，教師占據了課堂的主要地位，學生的參與度相對來說很小，這樣容易讓學生喪失對物理課堂的興趣和學習的主動性。從本質上來講，我認為課堂的主體就是學生自己，教師起的主要是帶領的輔助作用。而且特別是對于物理這樣實踐性強的學科，翻轉課堂的應用是非常有必要的。物理很多的知識和問題不是簡單的看看就可以了解和解決的，而是自己要對其進行合理的分析和歸納，并且進行不斷地假設和驗證直至認識到此物理知識中所蘊含的奧秘。在翻轉課堂模式下，學生們需要學習的不僅僅是課堂中的物理知識，在課下的預習、準備、復習中也會接觸到各種類型的物理知識。這可以在很大程度上擴充學生們的物理知識庫，拓寬他們的思維，讓學生們擁有扎實、豐富的物理知識，從而更好地提升自身的物理綜合實力。

二、讓學生成為物理課堂的主體

在教學還未改革之前，傳統的物理課堂大多是教師講課，學生聽課，循環模式為：講授知識點—做習題—講解—繼續進行新的物理知識的講解。這樣的教學循環模式，很容易讓學生認識不到自己在課堂中的存在感，只是機械地重復著幾件事，漸漸地會讓學生喪失對于物理學習的興趣和動力。我們常常說，興趣是學習最好的老師，要是學生們對物理這門學科沒有了興趣，這才是教師們教學的最大問題和障礙。傳統的教學模式很難讓學生將教師所講授的物理知識真正地融入到自己的腦海中，所以，讓學生成為物理課堂的主體是非常有必要的。那該如何讓學生成為物理課堂的主題呢？

首先，教師們要學會“放權”，最大程度地讓學生自己管理自己，或是讓學生成為“教師”，讓他們成為課堂的主體。翻轉課堂就是一個讓學生成為物理課堂主體的一個的良好途徑，雖說要讓教師們進行“放權”，但是教師在翻轉課堂模式下的作用和意義也是非常大的。

其次，學生們在開始進行翻轉課堂學習模式的時候，可能會因為初次嘗試而在學習過程中存在著大大小小的問題。所以，教師們的指導作用是非常有意義的，要和學生們進行充分地溝通，讓每一位同學都參與到課堂當中，增加他們的課堂參與度，讓學生們真正成為課堂的主體。

中學階段的學生，有一定的自主能力但是并不完善，需要改善之處還有很多，所以，在讓學生們成為課堂主體時，可以在翻轉課堂模式下實行一些紀律和管理條例。這些紀律和管理條例則有學生們自己討論進行制定，因為如果是教師制定的話，學生們會有一定的抵觸情緒或者不滿意之處。讓學生們自己制定，不僅會增強其責任感，讓其自行遵守管理條例，并且這些條例還切實符合學生的自身條件。讓學生成為課堂主體的途徑和方法有很多，教師們可以根據學生們的實際情況進行制定或改善，讓學生真正成為課堂的主體。

三、怎樣在物理課堂中實施翻轉課堂

在中學物理課堂中應用翻轉課堂模式是非常有益的，且不僅僅是物理課堂，在其他課堂中也應該實施翻轉課堂教學模式，那教師們該如何有效地在物理課堂中應用翻轉課堂模式呢？

首先，我們可以采取讓學生們課前進行自主觀看視頻，在課堂中，則是與同學們進行思考和討論，或者是自己進行下一步更深的物理思考。對于其中的視頻部分，由教師錄制，視頻的要求即是短小且精悍，視頻的時長不要太長，太長的話會消耗學生們耐心和興趣。視頻要盡量涵蓋到重點的物理知識，或是學生們可能會難以理解的知識點，總之，視頻的內容需要是精品。

其次，還有一種翻轉課堂的模式，即是把班級的學生平均的分成幾個小組，給學生們幾個物理知識主題，也可以是書上的物理章節。讓學生們課下通過找資料，自主學習，小組討論等等形式制作ppt和知識框架結構，讓學生們在課堂中進行內容分享。當然，在這個模式下，小組中的每一個人都有自己的內容和分工，找資料的，制作ppt的，演講的，這些不僅可以鍛煉學生們的合作與協調能力，還能增進學生們之間的關系。在這個不過程中，學生們可以學習到很多課堂以外的知識，拓寬學生們的視野，鍛煉學生們的各種能力，總的來說，這不妨是翻轉課堂模式下的一個好途徑。

翻轉課堂模式下，主要強調的就是學生的自主學習，所以，教師們要對這方面進行特別的關注。要讓每一位學生都參與到翻轉課堂的學習中，讓他們感受到自己是課堂的主體，提高他們的積極性和創造力，提高他們的物理學習效率和能力。只要掌握好了正確的方法，相信在翻轉課堂模式下，教師和學生們共同努力一定會建立一個高效的中學物理課堂。

翻轉課堂打破了原有的傳統物理課堂，讓學生成為了課堂的主體，這也很大程度地提高了學生們對于物理學習的積極性和主動性，更好地培養學生們的自主學習能力。自主學習能力對于中學學生來說是非常重要的，它能夠幫助學生們更好地提高自身的學習能力和成績。翻轉課堂模式在物理課堂中的應用是一次大膽的嘗試，但也是一次有效的嘗試，翻轉課堂在實際課堂實踐的結果表明，其對于課堂的教學是有效的，能夠更好地提高物理課堂的效率。