新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

王婧

(新疆石河子第十一中學，新疆 石河子 832000)

在進行初中英語課堂的教學時，如果老師想要很好的提高教學的有效性，最主要的就是調動學生的學習積極性。但是在傳統的課堂中，由于老師教學方法的死板，再加上英語知識本身的枯燥，學生的學習興趣就會比較低，課堂的氛圍也是比較的無聊，長久下去就會使得學生對英語課堂產生抵觸的情緒。所以為了改善這一現象，作為一名合格的英語任課老師，就要積極的樹立正確的教學態度，采取當前新型有趣的教學方法，去激發學生的學習興趣，讓他們自主參與到英語學習中去，從而才會進一步實現初中英語課堂教學有效性的提高。下面筆者就主要從利用多媒體教學、因材施教以及音樂元素的滲透等三個不同的角度入手，對新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略展開詳細的論述。

一、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

在現在的社會發展過程當中，信息技術已經成為了一種熱潮，并且相應的多媒體以及網絡也在不斷的滲透到各行各業當中。所以在意識到這一發展趨勢之后，初中的英語任課老師就要轉變自己老舊的教學觀念，丟棄“粉筆+黑板+教材”這種三點一線的教學模式，積極的在課堂中引進多媒體技術，帶動課堂的活躍氛圍，為學生創建一個比較有趣的課堂。這種舉措有利于激發他們的學習興趣不說，還可以促進他們的自主學習，從而有助于課堂教學有效性的提高。

例如：在進行人教版的初中英語的課堂教學過程中，為了激發學生的學習興趣，老師就可以利用多媒體技術開展相關的教學工作。比如，在組織學生們學習課本上的一些比較難記的詞組的時候，比方說family tree、have a toothache等。老師為了加深學生對這些詞組的印象，就可以積極的利用多媒體課件進行相關的操作：每出現一個詞組，就有相應的動畫圖片進行展示，便于學生的理解與記憶。并且這種教學方法打破了以前傳統教學的局限性，有助于學生自主學習。

二、進行因材施教，促進學生共同發展

在初中生的成長階段，由于他們的性格特點不同，在小學學習中所打下的知識基礎也不同，所以在進行初中英語知識的學習過程中，也會存在一定的差異性，這是老師開展教學工作時所必須重視的一點。所以在日常的教學中，為了讓每個學生都可以在課堂中有所收獲，而不是摸混時間，老師就要積極的進行因材施教，對不同學習特點的學生采取不同的應對措施，將每一個學生的潛能都挖掘出來，縮短班里學生差距，促進他們共同發展的同時，也有助于增強學生的自信心，從而提高教學有效性。

例如：在進行人教版的初中英語的課堂教學過程中，為了讓班里學生的英語水平都可以得到提高，老師就要在教學中進行因材施教。比如，在組織學生們學習課本上的英語知識的過程中，會組織學生進行一些題目的練習，在這個時候老師就要觀察學生的學習特點。對那些英語單詞掌握不牢固的學生，老師可以每一天讓他們背十個單詞。那些對于聽力不太敏感的學生，就組織讓他們每天閱讀一篇文章。老師在忙不過來的情況下，還可以讓小組組長進行監督。這樣的教學模式注重到了學生的個性差異，有利于提高他們的英語水平。

三、滲透音樂元素，增加課堂的趣味性

雖然與小學生比較起來，初中生已經相對比較成熟。但是他們對于一些新鮮元素還是充滿了興趣的。所以為了順應新課程的要求，提高初中英語教學的有效性，老師就可以在英語課堂中滲透音樂元素。因為英語的學習中，除了一些單詞、詞組以及句型的背誦之外，還有很重要的一項，那就是聽力。并且在實際的課堂中我們也可以發現，在聽力這方面學生們之間可以拉開很大的差距。那么為了提高學生的聽力水平，同時也是為了加深他們對一些基礎英語知識的記憶，老師就可以將一些內容轉變為音樂的形式，讓學生進行學習。

例如：在進行人教版的初中英語的課堂教學過程中，為了增加課堂的趣味性，老師就可以積極的在課堂中滲透音樂元素。比如，在組織學生們學習課本上I’m watching TV這一單元的內容的時候，老師就可以在課堂中引入泰坦尼克號這一電影的故事情節，并讓他們聽這個電影的主題曲。這種教學措施很好的將生活元素以及音樂元素進行了結合，讓學生在放松有趣的課堂中，提高了他們的學習積極性。

綜上所述，在新課程的背景下，為了中學生更好的發展，也為了提升他們的英語核心素養，老師就可以積極的采取有效措施，去調動他們的學習積極性，從而進一步實現課堂教學有效性的提高。