如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

高元湘

(冕寧縣瀘沽小學校，四川 涼山 615600)

數(shù)學本就是一門邏輯性很強的學科，而且里面的很多知識又很抽象，不具體，所以學生學起來，就會覺得非常的枯燥乏味。尤其是對于小學生來說，數(shù)學幾乎完全無法引起他們的興趣，然而興趣又是最好的老師，只有具備足夠的興趣，才愿意去做這些事。所以在小學數(shù)學的教學中，必須培養(yǎng)學生的學習興趣，才能夠開展好興趣。而對于如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，就是每個數(shù)學教師需要思考的問題，下面筆者將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的重要性

對于小學生來說，他們對于學習數(shù)學，學習知識的概念不是那么清楚，也不是很確定是為了什么而學習。在他們的眼中，學習新東西，新知識的目的就是因為好奇，因為感興趣，所以就想學，由此就可以看出興趣的重要性。所以對于小學數(shù)學學這樣抽象性的學科，必須要要學生對于學習數(shù)學的興趣，這樣他們才會充滿好奇心，自己主動地去學習。而不是被教師追著跑，強制性地將知識灌輸在他們的腦子里去。這樣就可以有效地提高小學數(shù)學的教學效率，幫助學生從小培養(yǎng)起學習數(shù)學的興趣，為以后長遠的數(shù)學學習打下基礎，做好鋪墊。所以，在小學時期培養(yǎng)好學生的學習興趣，十分重要。

二、教師與學生之間建立融洽的師生關系

在教學中，教師與學生之間建立融洽的師生關系是非常重要的。尤其對于小學生來說，他們喜歡交流，喜歡分享，喜歡給大人說自己身邊發(fā)現(xiàn)的小故事。但是如果教師太嚴厲，與學生之間的關系不融洽，那么就會讓學生感到害怕，不敢與教師交流。所以，在小學數(shù)學的教學中，我們一定要和學生之間建立融洽的師生關系。讓學生喜歡對我們教師分享，吐露心聲，把我們當做朋友。建立了這樣的關系之后，學生就不會害怕我們，有問題也會問我們，而不會不好意思。因為在家里，學生們就是這樣，會向父母提很多的問題，而父母也會耐心解答，因此父母和孩子之間是完全沒有隔閡的。我們也可以這樣，向父母那樣，與學生和諧相處，建立融洽的關系。所以在小學數(shù)學的教學中，我們一定要好好與學生相處，建立一種融洽的師生關系，以此來促進小學數(shù)學的教學，提高教學質(zhì)量。

三、多對學生進行鼓勵性評價，激勵他們學習

小學階段的學生，他們具有膽子小，怕生的特點。所以在遇到問題的時候，也不敢直接向教師問，只敢悄悄地埋在心里；尤其是犯了什么錯誤的時候，他們更害怕被教師批評。這種情況在小學生中普遍存在，造成的現(xiàn)象就是他們的學習越來越差，人也變得越來越不自信。所以在小學數(shù)學的教學中，我們要多對學生進行鼓勵性的評價，激勵他們積極主動地學習，不要害怕犯錯。但多對學生進行鼓勵性的評價，激勵他們學習的前提：就是要建立一種良好的師生關系。上面也提到過，只有建立了融洽的師生關系，才還可以讓學生對教師形成依賴，敢于向教師提問。所以對小學數(shù)學的教學中，教師一定要多多鼓勵學生，而不是批評他們，這樣才能讓學生變得越來越膽大，而不是膽小怕生。并且通過這樣的方式，也可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有效地提高小學數(shù)學的教學效率。所以我們在開展小學數(shù)學的教學時，要對學生多多包容，在他們表現(xiàn)得很好時，提出表揚；在他們犯錯時，多使用鼓勵性的語言，多多激勵他們，以此激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們學習。

四、給學生營造好的數(shù)學學習氛圍

給學生營造好的數(shù)學學習氛圍，這也是基于良好的師生關系前提下的。因為小學階段的學生都比較活潑好動，不會那么聽教師的指揮。所以在一些教師的教學課堂中，課堂氣氛營造得非常嚴厲，想要以此來壓制學生的多動。這樣的氛圍，的確可以讓學生不用那么調(diào)皮搗蛋，但是也會抑制學生的發(fā)展，讓學生的天賦能力不能得到充分的發(fā)揮。所以，在筆者看來，是不贊同營造嚴厲的課堂氛圍的，而是需要給學生營造一種輕松和諧的學習環(huán)境。在這種環(huán)境氛圍下，課堂可能會比較的吵鬧，但是這樣不會壓制學生的天性，可以讓他們的想法充分展示出來，并且將他們的優(yōu)點得到充分的發(fā)揮，一定要給學生營造一種輕松和諧的，好的課堂氛圍。所謂好的課堂氛圍，其實就是輕松愉悅，不會讓學生感到壓力很大，這樣的課堂就是好的課堂氛圍。所以在小學數(shù)學的教學中，我們一定要給學生營造一種好的學習氛圍，以此激發(fā)他們的學習興趣，提高小學數(shù)學的教學校效率。

五、充分發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學中，學生一直處于被動的狀態(tài)，被動地接受知識，被動地去學習，沒有體現(xiàn)出學生作為主體的學習氛圍。因此，在現(xiàn)在新理念的教學下，一直呼吁要充分發(fā)揮學生的主體地位，而教師在教學過程中起的是主導作用，是作為引導學生，幫助學生的存在。在傳統(tǒng)的教學中，教師總是目的性地將知識傳給學生，讓學生掌握，并且記憶下來，而忽略了學生的真實感受。并且教師與學生之間也沒有進行足夠的溝通、交流，以此導致學生學習的積極性不高，一直處于被動狀態(tài)。這樣的教學取得的效果不好，也無法激發(fā)學生的學習興趣。相反，如果充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生作為課堂的主題來開展教學，學生就會有一種主人翁意識，覺得自己是學習的主體。從而他們就會很愿意去學習，并且對于數(shù)學學習的興趣也會變得越來越濃厚，變得愛學習，喜歡學習。所以在小學數(shù)學的教學中，我們一定要充分體現(xiàn)學生的主體地位。

六、結(jié)束語

總之，小學數(shù)學，面對的學生是小學生群體，他們的年齡小，認知面不夠廣，所以對于知識的接受能力較弱，因此我們不能采取傳統(tǒng)的教學方法，而是要根據(jù)小學生的特點，制定適合的教學方法。而興趣就是我們開展教學，所必須要抓住的一個關鍵點，因此，如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，就變成了教師首要應該思考的問題。前面提到的方法都是筆者個人的建議，希望能給廣大教師提供參考，有所幫助。但教學是一個長期的過程，需要不斷地摸索、探究，方能做到越來越好的教學。