談對(duì)初中學(xué)生德育現(xiàn)狀的一些反思

陳莉莉

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師二二三團(tuán)中學(xué)，新疆 和靜 841308）

形成原因

一、家庭教育的錯(cuò)位與缺失

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要作用，它影響著孩子身心和品德的健康發(fā)展。但在社會(huì)快速發(fā)展的今天，家庭教育未起到應(yīng)有的作用。

由于大部分家長(zhǎng)是初中以下文化程度，有的甚至是文盲或半文盲，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀的影響，他們不能正確引導(dǎo)孩子，更談不上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。一般家長(zhǎng)認(rèn)為：“只要能讓孩子有吃的、有穿的，送他們來(lái)上學(xué)就算盡到了做父母的責(zé)任。”至于孩子的學(xué)習(xí)、思想教育，用他們的話來(lái)說(shuō)就是：“種瓜得瓜，種豆得豆，種下苦瓜變不得四季豆。”

二、學(xué)校德育工作總體效果欠佳，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

德育目標(biāo)定位過(guò)高且缺乏層次性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育工作目標(biāo)定位“高、大、空、遠(yuǎn)”。我們把“培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人”作為德育的唯一目標(biāo)，現(xiàn)在看來(lái)這過(guò)于理想化了。而德育目標(biāo)必須以普遍的社會(huì)實(shí)際為基礎(chǔ)，不能脫離現(xiàn)實(shí)的軌道。我們的德育目標(biāo)過(guò)于空洞，忽視了生活中最普遍、最基本的道德要求，人為地予以拔高。同時(shí)，德育目標(biāo)又缺乏層次性和操作性，基本上是用一個(gè)統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生，而不是關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。最終把一個(gè)個(gè)原本活潑、有生氣的“小老虎”變成了一只只馴服的“小羊羔”。青少年學(xué)生應(yīng)有的朝氣與活力、創(chuàng)新與批判在格式化的教育過(guò)程中漸漸地消失了。

三、社會(huì)德育環(huán)境滯后

社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。應(yīng)該看到，當(dāng)前我國(guó)正處于快速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，拜金主義、享樂(lè)主義的不斷盛行，“富即成功”的價(jià)值觀，使得社會(huì)輿論輕視道德，對(duì)未成年人產(chǎn)生很大誤導(dǎo)；文化環(huán)境中充斥著色情、暴力和網(wǎng)絡(luò)游戲等不健康的內(nèi)容，毒害著未成年人的心靈和言行；法制環(huán)境的不健全，使得非法出版物、音像制品，校園周邊非法經(jīng)營(yíng)的娛樂(lè)場(chǎng)所屢禁不止，危害未成年人身心健康的違法犯罪活動(dòng)時(shí)有發(fā)生。

應(yīng)對(duì)策略

由于上述諸多因素造成了目前學(xué)校德育工作隨意性大、主觀性多、功利性強(qiáng)、有效性差的狀況。

因此，在新一輪課改中，德育工作要走出困境，增強(qiáng)主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，絕非一朝一夕的事，必須根據(jù)各校的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃和目標(biāo)，持之以恒，才能有所收獲。

（一）從適應(yīng)社會(huì)實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生思想心理實(shí)際出發(fā)，確定德育工作內(nèi)容

在德育內(nèi)容的選擇上，要針對(duì)初中生年齡的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)開(kāi)展教育：讓中學(xué)生在馬列主義基本觀點(diǎn)教育、國(guó)情教育、傳統(tǒng)美德教育、法制教育、心理健康教育的過(guò)程中，初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀、方法論，形成良好的道德品質(zhì)，并引導(dǎo)他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。

（二）創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

德育知識(shí)的載體可以是道德的知識(shí)與技能，也可以是蘊(yùn)涵其價(jià)值成果的活動(dòng)。有效的德育一定是師生互動(dòng)，有機(jī)地將德育過(guò)程作為動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。這些活動(dòng)既可以是課堂內(nèi)的政治、文化、專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)，也可以是課堂外的體育活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；既可以是勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以是學(xué)生宿舍的自我管理、社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。

（三）注重可操作性

初中新生入學(xué)后，要利用一周左右的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部新修訂的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。結(jié)合條例，制定出切合本校實(shí)際的學(xué)生一日常規(guī)、一周常規(guī)、三好學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，文明寢室、文明教室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)。知道什么不可以做，什么不能做。

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校德育氛圍之后，最重要的任務(wù)就是檢查反饋。我們茶店中學(xué)，每天都安排3～4名教師值日，全天候伴隨學(xué)生，檢查登記并公布學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象。要求值日教師早晨組織住校學(xué)生起床、做早操，指導(dǎo)其整理寢室，帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)干部檢查寢室、教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃情況。課間在樓道巡視，發(fā)現(xiàn)并制止學(xué)生瘋趕打鬧等不良行為。管理學(xué)生就餐，督促學(xué)生排隊(duì)，定點(diǎn)就餐，不亂倒剩飯剩菜，排隊(duì)洗碗。每天早晚清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，公布遲到早退及未到學(xué)生名單。管理學(xué)生午晚睡，午休由班主任值守，值日教師到各班巡視，晚上在班主任點(diǎn)名后，繼續(xù)巡查寢室，直至熄燈鈴一小時(shí)后才能休息。晚上陪寢，男女生住宿樓各一人值守，為學(xué)生排憂解難，遇有學(xué)生生病等重要情況，立即負(fù)責(zé)處理，并報(bào)班主任、年級(jí)組和學(xué)校。

（四）優(yōu)化德育環(huán)境

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在學(xué)校德育秩序建立起來(lái)之后，還需花大力氣解決社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭的作用。就社會(huì)環(huán)境而言，首先社會(huì)輿論必須倡導(dǎo)科學(xué)的發(fā)展觀和教育觀，媒體要增強(qiáng)責(zé)任感，倡導(dǎo)健康向上的輿論環(huán)境，引導(dǎo)全社會(huì)都來(lái)關(guān)注學(xué)生的思想道德建設(shè)；其次在優(yōu)化未成年人尤其是學(xué)生的文化環(huán)境時(shí)，不僅要加大對(duì)不良文化傳播的清理、加強(qiáng)對(duì)低層次文化娛樂(lè)場(chǎng)所的整頓，而且要抓好活動(dòng)場(chǎng)所的建立，滿足他們對(duì)精神文化產(chǎn)品的需求，為他們提供適合他們欣賞的、滿足他們興趣的精神食糧等。

家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)校的德育教學(xué)效果。因此，我們努力發(fā)揮家庭在德育工作中的促進(jìn)作用，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)信等形式，進(jìn)行教育宣傳，互通情況，評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并聽(tīng)取優(yōu)秀家長(zhǎng)匯報(bào)，個(gè)別交談等方法提高部分家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。