淺談班主任工作中的個(gè)別生教育
——用心關(guān)愛(ài)，靜待花開(kāi)

杜曉曉

（青島西海岸新區(qū)海王路小學(xué)，山東 青島 266400）

早在兩千多年前，孔子就提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)習(xí)結(jié)合的自主教育思想。著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)了“主動(dòng)求知”，葉圣陶亦認(rèn)為：“教是為了不教”。蘇霍姆林斯基也指出，能促使自我教育的教育，才是真正的教育。在這幾年的教育過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：以德樹(shù)人，方能塑造師生自主品格；教學(xué)相長(zhǎng)，才可共促師生自主成長(zhǎng)；以研促教，以求孕育師生自主意識(shí)；以人為本，才能引導(dǎo)師生自我管理；活動(dòng)為載體，最終鍛煉師生自我發(fā)展。

這三年的新教師生涯，帶給我很不一樣的感受。作為班主任，每天有許多做不完的工作，班上的大事、小事都要過(guò)問(wèn)：有時(shí)要做警察，核對(duì)學(xué)生的戶(hù)口；有時(shí)要做會(huì)計(jì)，核對(duì)賬目、收取費(fèi)用；有時(shí)班上發(fā)生矛盾打鬧，又要做警察去判案、斷案；有時(shí)又要做他們的父母，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的冷暖。這些繁瑣細(xì)微的小事充滿(mǎn)了每一天，或許會(huì)讓人覺(jué)得很累。但更多的時(shí)候，我慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂(lè)趣和幸福。

這幾年難忘的事不少，但印象最深刻的應(yīng)該說(shuō)是這位比較特殊的A同學(xué)了。從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)他的日常生活好像沒(méi)有人照顧，身上總是臟兮兮的。他的接受能力較差，還十分貪玩。通過(guò)專(zhuān)門(mén)了解，我得知他家庭比較困難，全靠父親的收入養(yǎng)活全家。而家長(zhǎng)對(duì)教育子女方面也不太上心，上小學(xué)前幾乎沒(méi)有看過(guò)書(shū)，這讓他的學(xué)習(xí)很吃力。冰凍三尺非一日之寒，A同學(xué)的拼音都沒(méi)有過(guò)關(guān)，時(shí)常冒出一些令人啼笑皆非的錯(cuò)誤發(fā)音，例如“一撇”讀成“一鐵”，讓人很是頭疼。

于是從一年級(jí)開(kāi)始，我都時(shí)刻抽查他的拼讀，讓他盯著我的嘴型模仿，以免一出口就錯(cuò)。課下時(shí)間就拉著他來(lái)辦公室補(bǔ)課，讓他成為我的“小尾巴”。平時(shí)給予A同學(xué)很多關(guān)愛(ài)和注意，盡量照顧他的感受，同時(shí)也嚴(yán)格要求，避免他不思進(jìn)取。

通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)期補(bǔ)課和堅(jiān)持輔導(dǎo)，A同學(xué)終于有了一定的進(jìn)步，更重要的是，他喜歡上了閱讀，這是我作為語(yǔ)文老師感到最欣慰的事。畢竟“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。而在二年級(jí)上學(xué)期的一天,A同學(xué)主動(dòng)拿他的練字紙給我看，讓我非常欣喜，這一大轉(zhuǎn)變，讓我看到作為后進(jìn)生也有奮發(fā)向上的決心。而最近讓我感到十分欣慰的是，他的父親在教育子女上也轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn)，不再“放養(yǎng)”，終于承認(rèn)時(shí)代不同了，教育需要家長(zhǎng)去關(guān)注，并且能主動(dòng)配合，隔段時(shí)間發(fā)給我孩子的學(xué)習(xí)或讀書(shū)視頻，我則利用自己的休息時(shí)間給予指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓孩子盡快跟上全班的步伐，讓孩子受益。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的B同學(xué)跟他做小對(duì)子，目的是發(fā)揮同伴的力量。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還告訴他們：“取得這么大的進(jìn)步，離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是B同學(xué)的幫助?！?/p>

我們班上還有位C同學(xué)，長(zhǎng)得挺圓潤(rùn)，是個(gè)很可愛(ài)的男孩。可是從一年級(jí)開(kāi)始，在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，紀(jì)律不好；做作業(yè)老是磨蹭磨蹭，不肯動(dòng)腦筋，作業(yè)也做不完整，更讓人頭疼的是他的書(shū)寫(xiě)，相當(dāng)潦草，幾乎都是圈，讓批卷子的老師看著十分難受，也因?yàn)闀?shū)寫(xiě)問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了他的成績(jī)。

為了轉(zhuǎn)化他這些不良表現(xiàn)，我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我找他談話(huà)：“你想改正平時(shí)老是犯的錯(cuò)誤嗎？你想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎？那到底要怎樣做才好呢？”經(jīng)過(guò)我多次不厭其煩的談話(huà)和溝通，孩子了解到、也感受到了老師的苦心，態(tài)度逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，表示“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到??！每天主動(dòng)把學(xué)習(xí)的新生字多寫(xiě)一遍給我看好嗎？”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使他感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。C同學(xué)各方面都取得了不小進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性得到了提高。為此，我感到由衷的高興。我也深深覺(jué)得，我們的孩子需要用愛(ài)心和耐心去感化。再調(diào)皮的孩子心里都是陽(yáng)光的，他們就像一張白紙，等待著作為老師的我們用心去繪滿(mǎn)美麗的色彩。而，最好的用心，就是用愛(ài)來(lái)譜寫(xiě)。

經(jīng)過(guò)這兩個(gè)教育過(guò)程中的小故事，我得到了一些啟示：

一、以人為本，愛(ài)心感化

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。教育的過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于A同學(xué)這樣的孩子，要以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，在一點(diǎn)一滴中促使他主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找補(bǔ)差距。在面對(duì)后進(jìn)生和學(xué)困生時(shí)，持續(xù)關(guān)愛(ài)和多倍的關(guān)注是必不可少的。在這期間的實(shí)踐證明，愛(ài)是最好的教育法寶。

二、因材施教，循循善誘

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解，切實(shí)弄清學(xué)生的行為習(xí)慣、愛(ài)好，以確定其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，我以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，采取了多種措施——為了方便給予后進(jìn)生同學(xué)學(xué)習(xí)和思想上的熏陶和潛移默化，我安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)與其同位，實(shí)踐證明，這是一種很好的幫助；后進(jìn)同學(xué)在平時(shí)的作業(yè)方面落后，我便面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心和重視，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，并多次與其談心溝通；同時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，多方面聯(lián)手引導(dǎo)其成長(zhǎng)進(jìn)步，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

三、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。因此，我安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)幫助他人，讓需要幫助的同學(xué)感受大家對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。通過(guò)同學(xué)間的教育、感染，不僅能起到意料之外的效果，還可以促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)和形成良好的班風(fēng)也很重要。最關(guān)鍵的是，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，這些措施起到了較好的效果。之后我又采取了多次互幫互助的措施，或安排為同桌、前后位，或定期互相檢查等方式，通過(guò)結(jié)對(duì)子的方式互幫互助，以起到潛移默化的作用。

與孩子們相處在一起有三年了，感情也隨著時(shí)間的過(guò)去而越來(lái)越深，這三年期間的喜怒哀樂(lè)，對(duì)于我而言都是難忘的回憶。他們本性善良，天真可愛(ài)，值得老師們用耐心對(duì)待、用愛(ài)心呵護(hù)。三年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但和孩子們經(jīng)歷了許多；說(shuō)短不短，但又覺(jué)得有很多事沒(méi)有來(lái)得及為他們做。經(jīng)過(guò)這三年，我深感作為教育工作者，的確應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生。也正由于有老師對(duì)他們的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才能讓孩子找回自信。

入密林者，可識(shí)光。希望通過(guò)自己不斷努力學(xué)習(xí)教育知識(shí)，提高教學(xué)水平，讓教室里生長(zhǎng)故事，讓校園里充滿(mǎn)溫度，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康向上地成長(zhǎng)，自主樂(lè)學(xué)，心高志廣。

莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。我的教育生涯才剛開(kāi)始，我的教育故事還將繼續(xù)……立于皓月之邊，不弱星光之勢(shì)，借助引領(lǐng)，不頹本心，讓我們用心關(guān)愛(ài)，靜待花開(kāi)！