探究微課在小學數學教學的運用

張永瑞

（寧夏回族自治區銀川市永寧縣武河小學，寧夏 銀川 750100）

伴隨著互聯網時代的迅速發展，小學數學教學也發生了改變與創新。在小學數學的教學中運用微課，來激發學生的學習興趣，提高學生的積極主動性。微課可以讓學生對學習的內容進行復習，幫助學生梳理知識脈絡，加深學生對數學重點難點知識的理解與掌握，提高學生的學習效率。并且微課的時間短，內容豐富有助于增強學生的記憶力，使學生可以在有限的時間更好的學習數學知識，提高學生的數學學習能力，從而提高小學數學教學的質量和教學效率。

一、微課在小學數學教學中運用的意義

在以往的課堂教學中，一節數學課的教學時間在45分鐘，并且知識點和學習任務比較多。但微課只是針對教學內容中的重點和難點知識進行詳細的講解，時間在5-10分鐘左右，對于小學院校的學生，短時間的學習更加有助于對知識的記憶和理解，可以讓學生集中注意力，提高學生的學習效率，達到教學的效果。并且微課的教學內容較少，使教學內容更加情景化，教師可以利用短小的視頻來激發學生的學習興趣，為學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，教師根據學生的實際學習情況進行課程的調整，使學生積極投入到課堂的學習中，來提高課堂教學的效率。而且微課可以針對某一個數學難點知識進行階段，具有較強的目的性，使學生可以真正地領悟到數學知識，感受到學習數學的樂趣，提高學生的數學學習能力。微課主要是以視頻的形式進行教學，學生也可以利用豐富的網絡資源查閱相關的學習資料，因為網絡傳播不受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地來復習知識，所以學生對存在的學習問題可以利用電腦繼續學習，增進了師生之間的互動溝通，實現了民主平等的師生關系。

二、微課在小學數學教學中運用的有效策略

（一）課前導入，吸引學生的注意力

在小學數學教學的課前導入環節中，教師可以運用微課集中學生的注意力。數學教師要根據學生的實際學習情況、興趣愛好、性格特征等方面進行分析，來設計能夠激發學生興趣的教學內容，使學生以最好的狀態進入到課堂的學習中。因此在一節課的正式開始之前，教師可以結合本節課的教學內容，引導學生觀看視頻來初步了解學習內容，為課程的開展奠定基礎。首先數學教師要讓學生在觀看視頻的過程中，明確學習的目標，來展開有效的課堂學習。其次教師要創設出具有趣味性的教學情境，讓學生在課前處于特定的情境中激發學生的求知欲望，培養學生的主動探索知識的能力，提高學生的學習效率。

（二）課堂教學，激發學生的學習興趣

在小學數學教學的過程中，由于數學知識抽象復雜，使學生難以理解。因此數學教師運用微課，將教學內容中的重點知識和難點知識分成幾個部分，進行詳細的講解，來提高學生對知識的掌握程度，提高學生的數學學習能力。并且數學教師可以讓學生在觀看視頻后，進行小組合作交流，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，培養學生的思維能力和合作交流能力，提高學生解決問題的能力。數學教師可以針對某個重點或難點的知識，組織學生進行探究活動，讓學生在探索問題的過程中鍛煉自身的數學思維，發散學生的創造性思維，來提高學生的數學知識運用能力，提高學生的數學水平。

（三）課中總結，加深學生的理解

在小學數學教學運用微課教學的過程中，教師要準確把握教學進度。在一節課即將結束時，教師要對本節課的重點和難點知識進行一個總結和梳理，根據學生的學習情況和學習表現，對學生難以理解的知識點制作出視頻，讓學生通過視頻對本節課的學習內容進行回顧，利用課余時間進行知識的學習，來提高學生的數學學習能力和自主學習能力。學生通過視頻的反復觀看，直到真正掌握數學知識，微課作為每一節課知識的總結和補充，使教學達到了理想的效果，提高了課堂教學的質量和教學效率。

（四）課后復習，鞏固數學知識

溫故而知新，在小學數學教學中，運用微課可以幫助學生復習鞏固數學知識。微課豐富的教學資源，可以讓學生在復習本節課的學習內容時，可以鞏固之前學習的知識，有利于學生記憶所有所學的數學知識，在一定程度上提高了數學教學的質量。并且微課的時間短、內容精悍，將重點難點知識進行整理和歸納，既不會占用課堂教學時間，又可以提高學生的學習能力。學生可以根據自己的實際學習情況，進行視頻的選擇性觀看，并做相應的練習，這樣針對性的復習鞏固，可以提高學生的復習效果，減輕學生的學習壓力。

（五）課后作業，拓展數學知識

在學生的課后作業完成過程中，是對本節課知識學習的拓展和延伸。課后作業不僅可以讓學生回顧所學的知識點，還能讓學生加強對知識的記憶。由于學生的學習能力不同，對知識的掌握程度不同，導致教師在布置課后作業時無法把握作業的難易程度。因此利用微課進行作業的布置，教師可以將作業按照學生的學習情況進行分層布置。對于學習能力較強的學生，教師可以布置關于重點和難點知識的習題，來提升學生的數學學習空間，培養學生的思維能力。對于基礎知識薄弱的學生，教師可以為學生布置簡單的習題來鞏固所學的基礎知識，在基礎知識中教師要合理的針對性布置幾道難度一般的習題，為學生進行拓展和延伸，來增強學生的學習自信心，提高學生的數學學習能力。

結語

綜上所述，在小學數學教學中運用微課，有利于提高學生的學習效率。通過數學教師在教學不同環節運用微課展開教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，加深學生對知識的理解與掌握。并且學生對數學中重點和難點知識利用微課反復觀看學習，幫助學生梳理知識脈絡，來增強學生對數學知識的記憶，提高學生的數學學習能力和自主學習能力。從而使學生逐漸形成積極主動的學習態度，提高了課堂教學的質量和教學效率。