小學語文教學多元化方法初探

林瑩瑩

（浙江省溫州市平陽縣麻步鎮樹賢小學，浙江 溫州 325400）

小學生的語文學習直接關系其他學科的學習成果，并且也關系到語言文字的使用能力，因此在新時期教師還需要做好多方面的研究，爭取使用多種教學方式提升教學效果，改變傳統的單一的教學情況還需要在語文教學中做好研究，爭取讓語文教學更有意義。

一、關于語文教學多元化教學分析

多元化的語文教學方法包含了學生思維多向性反省還有教學性質的的多元化，因此教師在教學過程中還需要從多個角度對問題作出考慮，小學語文是一門實用性非常強的學科在小學語文教材中教師要結合著讀寫等內容對學生的能力情感進行培養，形成有效的知識框架和知識體系，讓學生的讀書層次得到增強，傳遞知識也培養學生的情感和人格。新課改后語文教學有了新的突破，學生的分析概括和判斷能力成為學生靈活掌握新思維的一種途徑，現代化社會的發展也需要多維度的分析，單一思維方式無法適應社會的發展，小學語文教學集合著學科特點實施多元化的教學方式十分必要，以下對此作出研究分析。

二、小學語文多元化教學分析

（一）多元化教學方式的認識

多元化的教學方式要著眼于學生的理解文章能力和寫作能力以及閱讀能力，另外學生的知識掌握程度、思維和情感以及想象能力也是十分必要的，在此過程中教師要使用多種方法讓學生對內容和主旨有所理解，可以從不同的角度分析文章的主旨然后可以在同一個觀點上做好各個方面的分析工作。每一種問題的探索必須有理有據，可以進行反面論述，若是在寫作當中就要可以觀察可以總結還可以動筆論述，學生看待問題的視角也需要是多元化的，在此基礎上才可以更好的轉變學生的認知，也能夠讓語文每一個部分的教學更有效果。那么在這里根據每一個部分不同的教學目標可以采取分析、指導還有講解等方法，讓學生的綜合思維能力得到拓展與提升還可以形成多角度的思維感知，更進一步的強化語文學習質量。例如，教師在教授學生學習《可貴的沉默》過程中，若是從知識與能力目標上看可以運用自主學習的方法，教師引導和開發，讓學生找出文章中的生字生詞，然后總結文章的思想情感。若是從過程與方法目標上看，教師可以選擇有情感的朗讀方法，演繹方法或者是分層指導分析方法，若是從情感態度價值觀的目標上看就可以讓學生在學習之后寫下自己的真實感受，并且進一步的強化學生的體驗，將自己的體驗一筆一筆的寫出來，讓語文閱讀學習和寫作結合在一起。

（二）多元化教學方式的實施

教師給學生制定教學方案，在實施教學方式之后可以更好的提升學生學習有效性，為此教師可以從以下幾個方面入手分析：

首先，教師運用方法保障學生處于高漲的學習情緒之下，學生對學習內容產生興趣才可以更好地去分析和研究以及探索，為了更加積極的拓展學生的學習思維教師可以運用小組合作探究的教學方法，還可以就某一話題展開探討，讓學生形成多元化思想，相互學習相互汲取經驗，只有這樣才可以改變以往的枯燥學習問題，也可以更好的讓學生的學習展現出良好優勢，在相互探討的過程中加深對內容的理解，也可以做好適當的點撥和分析，促進學生的思維的化解，讓學生更具有想象力和反應力。

其次，多媒體教學方法的運用。多元化的教學方法讓學生對語文學習產生新的認知和了解并且對語文課文也可以做學習的拓展，從網上攝取多種資源，讓文章的表現形式多種多樣，也讓學生樂于投入到這種文章的學習之下。從多媒體網絡上以及課本中共同構建認知的主體框架，這樣學生學習就可以一目了然掌握故事的命脈也可以采取多元化教學方式對故事進行拓展，了解語句表達的象征意義，對文章敘事結構進行完善，學生一方面學習上更有優勢另一方面對文章的認知也更加深刻。例如，在學習“玩出了名堂”的過程中教師就可以使用多媒體給學生展示多種課外活動的游戲方式激發起學生的學習興趣，還需要更好的轉變知識的呈現方式讓學生自己動手獲取游戲資源，怎樣才能夠玩出名堂，在課堂中火熱討論還可以加以實踐，由此學生學習會更加透徹。

（三）多元化語文教學效果檢驗

多元化語文教學效果要不斷地實現語文教學的價值，因此檢驗效果的過程中還需要教師不斷地給學生帶去新鮮感，多元化語文教學勢必就要采取多元化措施，但是在這里教師一定要注意對學習方法使用的評價，對學生學習效果進行評價，然后充分的運用已有的教學方式改變傳統枯燥的單一的問題，讓學生的學習更為充分也讓教學方法的運用恰到好處。

結束語：

綜上所述，本文對小學語文教學多元化方法進行了分析和研究，小學語文教學要教師采取多元化的方式，首先對多元化教學方法進行研究，之后創新方法，創新教學有效性，最后檢驗和評價多元教學方法的運用。