在小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的有效性

羅怡露

（湖南省隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中心小學，湖南 邵陽 422000）

對于小學教學來說，學習興趣在任意一個科目中起到的作用都十分明顯。尤其是語文的學習，由于小學語文的教學會隨著年級的增長，難度越來越高，因此很容易導致一些學生對語文逐漸感到吃力，進而失去學習興趣。而一旦失去學習興趣，就會對他們整體的學習效率產(chǎn)生嚴重的影響。因此，小學語文教師必須在這方面引起重視，在教學過程中采取有效的措施，努力激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，才能充分調動學生學習語文的積極性，了解到語文的魅力，從而增強整個語文教學的質量[1]。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

就目前情況來看，由于大部分語文教師一直是采用傳統(tǒng)教學方法來進行的語文知識教授，因此不太注重學生對語文這門課的感受，課堂教學索然無味，只關注學生最終的語文成績。也因此導致很多學生對語文沒有興趣。并且，一些教師即使注重教學的效果，卻忽略了對學生語文學習興趣的激發(fā)。也沒有使用合適的方法，導致學生的學習興趣并沒有被完全激發(fā)，大幅影響了教師教學的有效性。

因此，語文教師為在激發(fā)學生學習興趣方面的認知還需加強，并應該在課堂上多關注學生自身的反應，以優(yōu)化教學方式。

二、在小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的意義

（一）激發(fā)學習興趣的重要性

首先，學習興趣在任意一個科目中起到的作用都十分明顯，對于小學語文教學來說同樣如此。研究表明，一定的興趣，會有效促進整個學習期間的熱情。并且有實驗證明，學習成績和學習興趣處于正相關。因此，激發(fā)對語文學習的興趣在語文教學中是十分有必要的。

其次，新課程改革要求，教師在教學中必須重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和素質教育的普及，小學教師的教學活動被提出了越來越高的要求。教師必須積累更多知識，盡可能用有趣的方式來進行教學，吸引學生的注意力，只有這樣才能達成整體教學質量的加強。

（二）激發(fā)學生語文學習興趣的作用

首先，激發(fā)學習興趣可以鼓勵學生深入學習和理解語文教學內(nèi)容。小學語文的教學大部分是對基礎文字和語法的研究，并不具備很強的趣味性，學生很容易對此感到厭倦。因此教師只有用一種有趣的方式來激發(fā)學生對語文詳細探索的興趣，才能保證教學質量。此外，語言學習的積極性和主動性是學生想象力的體現(xiàn)，刺激這種非智力因素在教育活動中非常重要。教師采用適當?shù)姆椒ㄓ行У募ぐl(fā)學生學習興趣，能達到娛樂和學習雙重達標的效果。

其次，激發(fā)學生語文學習興趣能有效提高學生的自主學習能力。小學生還處于心智發(fā)展的初期，只有充分的調動了學習興趣，才能開發(fā)出其不斷學習探索的積極性，為將來的學習奠定基礎。

三、在小學語文教學中增強激發(fā)學生學習興趣的有效性策略

（一）引人注目的開頭讓學生進入狀態(tài)

小學生還處于心智發(fā)展的初期階段，必須在教師的引導下才能開展良好的學習。這就需要教師起到一個良好的開頭，讓學生對語文學習提起充分的興趣，才能使學生進入一種積極地學習狀態(tài)，從而達到完成語文學習的目的。

例如，在小學一年級的語文課本中有一篇是《烏鴉喝水》，這個學習內(nèi)容本就是十分生動的，教師可以在課堂教學前事先準備一個相關動畫視頻，在生動的音樂和動態(tài)畫面的吸引下，讓學生集中注意力。此外，適當?shù)牟轮i游戲無疑是個很好的帶入途徑。小學生的天性就是玩耍，采取小游戲的方式，可以讓學生對烏鴉應該如何喝水展開討論，從烏鴉、從旁觀者的角度等等進行討論。這還能讓學生培養(yǎng)多角度的觀察能力，鍛煉從不同的視角看問題的能力。進一步讓學生明白遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理[2]。

（二）利用多媒體教學，拓展學習

語文學習是個日積月累的過程，需要反復的應用，需要更高效的復習方式。如果運用多媒體教學無疑會有更好的效果。多彩的畫面，生動的內(nèi)容，優(yōu)美的音樂，在課堂學習前的復習內(nèi)容就抓住學生的心理變化，承上啟下的打開本課堂的學習內(nèi)容。并且如今，電子科技得到了迅速的發(fā)展，小學生對此也會有十分強烈的好奇。利用多媒體教學，在更生動的呈現(xiàn)方式下，教師能更好地進行學習內(nèi)容的深層含義講解，可以更便捷的從不同角度進行問題分析并解決問題。通過這種方式，在生動的講解下，學生也會逐漸獲得良好的思維方式，由此，學生對語文學習興趣便充分地激發(fā)出來。

像《稱象》這篇文章中，主角是與學生同齡的年紀，更容易引發(fā)學生的共鳴與學習興趣，這就需要教師把握好教學方式。導入課堂可以從《三國演義》的閱讀入手，讓學生回答有哪些三國人物、故事情節(jié)，以及從哪里知道的等等。隨機表揚那些回答的簡單明了的同學。在學生的踴躍回答中，沒有讀過這本書的一定會有讀書的想法，教師就需要給予鼓勵和支持，讓學生主動的拓展知識面，形成閱讀興趣與習慣。需要給學生逐步的建立一種學習是十分有趣的事物的思想，讓他們相信學習能帶來更好生活。在這個過程中，適當?shù)睦枚嗝襟w進行圖片與紀錄片的放映，能起到錦上添花的作用。

（三）優(yōu)化課業(yè)設置，保證學習效果

作業(yè)是鞏固學生學習效果的一種重要方式，在傳統(tǒng)的教育模式下，課后作業(yè)不是背誦課文就是抄寫課文，這也是小學生對語文學習經(jīng)常提不起興趣的重要原因。基于此，老師應該進行適當?shù)乃伎迹诩彝プ鳂I(yè)的布置上多放一點注意力，創(chuàng)新作業(yè)的形式，突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式。這需要教師要根據(jù)教材自編題目，要使作業(yè)簡而精，減輕學生的學習負擔，同時保證學習效果。此外，老師還可以布置一些趣味性的題目，比如發(fā)給每一個同學幾顆種子，讓學生帶回家，細心照料，并采用記錄的方式，讓學生將種植的過程以及植物成長的過程記錄下來。這樣學生就可以避免單調的完成寫日記的作業(yè)。同時，還能激發(fā)學生對于寫作的樂趣，充分鍛煉學生敘事、描述的能力，并鍛煉將課堂上學到的詞匯應用到實踐中去的能力。

四、結語

綜合來看，在小學語文教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，加強教學的有效性是教師必須重視起來的。只有在興趣的啟發(fā)下，學生才能進一步探索和研究各種知識，這也是小學教師教學的真正目標。因此從學生的實際情況出發(fā)，關注教學方式，以一定的策略，激發(fā)學生學習興趣，才能加強語文教學的整體質量。