力爭上游，堅持到底

韓樹誠

（寧夏中衛(wèi)市海原縣七營鎮(zhèn)中心小學，寧夏 中衛(wèi) 755221）

要做好班主任，首先要突出一個“爭”字：要“力爭上游”，要“堅持到底”。我覺得一個班級成功與否的前提條件就是班主任是否存在“力爭性”，接下來就是要有堅持到底的精神。有了“力爭上游”的決心，就有了戰(zhàn)勝一切困難的斗志，有了“堅持到底”的恒心，就為成功的獲得奠定了基礎。

每個班主任心目中都有一個自己認為的最完美的班級。但實際班級的面貌與班主任心中的理想都有或多或少的距離。沒有十全十美的學生，也沒有十全十美的班級，但是班主任必須從對教育工作的責任心出發(fā)，從職業(yè)道德的高度出發(fā)，堅定信念并且堅持到底。班主任工作是一份繁瑣而且需要耐心的工作，在工作上遇到的困難也是對“力爭上游”的很好考驗。班主任工作需要耐心并且需要良好的心態(tài)，最重要的是要學會換位思考，要學會站在學生的立場和角度看問題。盡力去幫助學生建立信心，學生如果有了信心，也就時刻有著一股動力去完成任何事情，他們就不會懼怕遇到的挫折和困難。

如何做到“力爭上游，堅持到底”？我將從以下三點談談我的想法。

一、樹信心，加大學生前進的動力

學生們現(xiàn)在最缺的是自信、學習的動機和動力，很多心理學和教育學書籍里都提到：“學習的積極性、主動性如何，學習的努力程度怎樣，這都與學習動機的水平和強度密切相關。”一個人如果有信心，心理活動就積極，就會以持久的毅力去實現(xiàn)自己的預定目標。愛默生也說過：“自信是成功的第一秘訣。”

由此可知，自信是成功的柱子，能撐起精神的廣漠天空，自信是一片陽光，能驅散迷失者眼前的陰影。事實證明，那些有自信的人做事成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。開學時，我把“我承認落后，但不甘落后”、“厚積薄發(fā)”等標語掛在了黑板的上方，狠抓目標激勵，讓他們在小卡片上寫下自己的短期目標和長期目標，并讓每一位學生在班內選擇一位競爭對手。班會課，考完試，我都會不失時機地提醒、激勵他們，和他們分析考試結果，讓他們學會總結，保持信心，戒驕戒躁，明白厚積薄發(fā)的道理。我利用一切機會，跟他們講勵志故事，經常對學生進行激勵性的評價。例如交上來的作業(yè)，時不時地寫上一些激勵性的評語。在班級里創(chuàng)建一個進步欄，每個月對學生學習或操行上的每一點進步都予以表揚，并在進步欄里貼出來。特別對完成自己設立目標的學生要給予大力的表揚，這樣更能激發(fā)他們的斗志。學校在這方面也給了很多幫助，如分學期表揚，每周評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的班級，頒發(fā)流動紅旗等。從各個有利于增強學生信心的角度給予表揚，使其優(yōu)點不斷得到強化，從而樹立他們的自信心，幫助他們克服自卑感。

二、抓細節(jié)，把常規(guī)管理落到實處

費爾斯通公司創(chuàng)始人哈維 ，，，，，，費爾斯通說過：“成功是細節(jié)之子。”很多時候，細節(jié)決定成敗。我堅持把班級日常規(guī)范的細節(jié)落到實處，強調班級的民主管理，力求培養(yǎng)“嚴格、奮進、團結”的班集體，一個看見老師不愿打招呼的學生，在學習上難以擁有良好的心態(tài)；一個經常遲到的學生，不可能在學習求知上具有恒心；一個內務不整理衛(wèi)生不打掃的學生，學習往往缺乏合作精神；一個早操馬馬虎虎的學生，學習時不會認真刻苦。因此，要建立一個成功的班級，一定要狠抓細節(jié)，在班級常規(guī)管理的細節(jié)上下苦功夫。

我在民主討論的基礎上，制定了符合本班實際的班規(guī)，并完善了班級管理的各項具體獎罰制度。我將學生在校內外的行為加以具體規(guī)范，從早讀、午讀、晚讀、聽課、作業(yè)、考試等各方面提出明確具體有效的要求，并監(jiān)管和落實到位，詳細規(guī)范考核的原則和方法。發(fā)揮班干作用，班干分工合作，細心記錄，使每位學生都有自己的一個小檔案。通過不斷努力，我所帶班級的班風日漸良好，特別在量化管理這方面表現(xiàn)優(yōu)秀，學生的學習態(tài)度日益端正，學習目的更加明確，學習氛圍日益濃厚，學習成績顯著提高。

三、貼近實際，引導學生渡過難關

心理學教育學表明，在學習過程中，學習者往往起步很快，隨后有一段時間成績保持相對穩(wěn)定。另外，學習中成績還會時升時降，表現(xiàn)出起伏，而且學習成績高低因人而異。這一系列特點都有可能出現(xiàn)在每個學習者的學習過程中。作為班主任要讓學生明白出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，要時刻留意學生在每個階段的變化，時不時和他們談心交流，防止學生因這些情況的出現(xiàn)感到失望甚至沮喪。據(jù)有關資料顯示，學習情趣可以分成四種時期：開學初的興奮期，無刺激的疲軟期，考試前的緊張期和考后的波動期。每個時期具有不同的特點。學習（練習）中會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，即學習成績并非總是直線上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。“高原現(xiàn)象”出現(xiàn)的原因有許多，例如學習熱情下降，身體過分疲勞，日的技能結構的限制，等等。這一系列問題往往也是班主任工作的側重點。

學生在興奮期是學習情緒最高昂的時候，斗志也最昂揚。這時候應該注重學習方法的教育。疲軟期是管理最困難的時候，這時候學生已經努力了一段時間，沒有了新鮮感，但有些學生不一定有進步，而容易出現(xiàn)浮躁、焦慮等現(xiàn)象，這一時期學生會有放棄的念頭，甚至出現(xiàn)一些逆反情緒，容易做出違紀的事情。這一階段要很細心地觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的細微變化后要及時地給予幫助。對于“髙原反應”，班主任也要細心觀察，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“高原反應”的學生，要引導他們多運動以減少學習上的疲勞。

“力爭上游，堅持到底”，是一個口號，更是一種信仰。堅持這種信仰，就為班主任工作的成功奠定了基石，堅持這種信仰就是我們做班主任工作獲得成功的起點。