小學數學教學改革淺談

張言言

（河北省保定市順平縣腰山鎮南營學區，河北 保定 072250）

近年來，伴隨著網絡技術的廣泛使用，中國的傳統教學模式也逐漸向網絡化教學模式靠攏。網絡技術應用到小學數學教學中，可以豐富以往枯燥、單一的教學方式，使教學對象變得生動有趣，學生們的學習激情也被有效帶動。作為抽象派學科的代表，數學的教育一直是小學教育中的一塊短板，尤其是對小學生這一年齡群體來說，其對數學的理解比較困難。而通過網絡技術這一媒介進行教學，可以大大提高數學教學的成效。

一、小學數學教學的現狀分析

小學數學作為小學的一門基礎性課程，對小學教育的發展起著重要作用。時代在發展，小學數學的教學內容也發生著一些變化。但不管如何變化，小學數學的教學工作仍然表現為一大難題。具體問題表現在如下幾方面：首先，教學模式單一，方法陳舊。很多小學數學教師固步自封，不愿意接受新的教學模式，而堅持使用傳統的“一支粉筆”教學模式。用以往的粉筆板書進行教學，其教學方式過于枯燥，難以引起學生的學習興趣和熱情，學生的注意力不在學習上，其結果可想而知。其次，小學生由于其年齡階段的限制，在理解能力上不足，對于抽象而復雜的數學科目更是不容易進行理解，這就阻礙了學生在數學這一科目上的發展。另外，由于現今外在因素較多，如網絡游戲、社交軟件等對學生的影響較大，很多小學生對學習提不起興趣，缺乏學習的動力，甚至出現“厭學”的現象。種種原因，導致小學數學教學工作如履薄冰。因此，必須要正視小學數學教學中存在的問題，運用先進的網絡技術手段，以積極的心態來應對，并提出相應有效的改革措施。

二、網絡技術對小學數學教學的意義

（一）有助于加強學生的理解能力

小學生的年齡階段決定了其理解能力處于較弱的時期，對于課堂上的所學，很難及時進行吸收理解。如果教學模式始終以單一的黑板、粉筆為媒介，以教師的口口相傳為渠道，則對于小學生而言，其所學的知識將會變得抽象，難以理解。而通過網絡媒介的作用，教師可以將教學內容生動、形象地展示在學生面前，也可將教學內容與現實生活有效地結合，從而起到加強學生理解能力的作用。同時，學生可以在課余時間自己通過網絡的方式，對一些自己無法理解的知識點進行搜索，以達到理解教學內容的目的。

（二）有助于培養學生的自覺性和積極性

作為一個學習平臺，網絡技術的特殊性在于，可以提高學生學習的自覺性和積極性。教學方式不再那么枯燥，學生的積極性自然被帶動起來。學生可以通過網絡平臺收集自己不懂的知識點，或者在網絡平臺上傳自己的功課，通過網友的檢驗，在他人的監督下不斷提升自己的能力。基于網絡技術全新的教育模式，可以使學生的觀念發生改變，會認識到學習是一件有趣的事情，變被動為主動，是自己能夠自覺而有效的進行學習。

（三）有助于實現師生之間交互式教學

小學數學科目的教學離不開師生的共同參與，任何一方都扮演著重要的角色，離開教師的教學，學生的學習難以實現，而離開學生的教學又是毫無意義的。網絡技術應用在教學中，可以有效實現師生之間的交互式教學，其優點在于，師生之間的互動變得頻繁，學生是學習的主體，教師為其提供指導作用，如果教學模式按照這種方式進行，則不失為一個良性循環。

三、網絡技術下小學數學教學的改革措施

（一）對教學模式的改革

教學模式的使用是否得當，直接關系到學生學習的效率。實踐表明，圖文并茂的教學方式，對于學生，尤其是小學生來講，是一種能快速調動其學習激情的教學方式，因此，要認識到教學情境創設的重要性。學生以一個角色的方式進入教學之中，可以令其設身處地的感受學習的快樂，并記住相應的知識點。比如，教師打開多媒體課件后，創設一個有趣的教學情境，讓學生們分別扮演不同角色，通過相互提問，達到成功教學的目的。

（二）結合教材，聯系實際

網絡技術運用到小學數學教學中，要特別注意巧妙地結合教材，并恰當的聯系實際。將一些復雜化、邏輯化的的教材內容，通過生動活潑的多媒體課件，形象地展現在學生面前，這樣學生的積極性被帶動起來，學習也變得容易了。

（三）將網絡技術運用到課后練習中

課后練習作為教學方式的輔助，可以有效鞏固學生在課堂上所學的知識，并發展學生的思維。教師可以提前查閱相關資料，整理出一套完備的練習題，并將練習題放在多媒體設備上，供學生們進行練習，若是遇到不懂的題目可以請教老師，及時弄懂。將枯燥的習題放在多媒體教學設備上，可以提高學生學習的興趣，在不知不覺中，掌握了知識，從而達到了事半功倍的效果。

結束語：

網絡技術是隨著高科技時代的需要應運而生的，其使用范圍廣，在教學中的應用更是取得積極的進展。在小學數學教學中，網絡技術的應用使得課堂氣氛更加活躍，教學內容變得形象生動，學生的學習自覺性和積極性被帶動起來，師生相互融洽，這對小學數學教學無疑帶來了良好的教學效果。因此，要重視網絡技術在小學數學教學中的應用，真正讓其做到良性發展。