小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究

張琳琳

（遼寧省盤錦市新世紀(jì)小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

前言

有計劃、有組織的施加教育影響也許會讓學(xué)生有一定的反應(yīng)，但是不一定會調(diào)動學(xué)生的積極性與自發(fā)性，不一定會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。現(xiàn)實中合理的安排還不夠，還需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生這一主體已經(jīng)變得不再簡單，其會有自己的小情緒，會出現(xiàn)消極心理。現(xiàn)階段學(xué)生聞體育色變，對待體育活動不積極。面對這一現(xiàn)狀研究是時時需要的，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生動態(tài)，必要時積極疏導(dǎo)，以保證學(xué)生身心雙健康。

一、小學(xué)體育教學(xué)重要性分析

時間證實了健康成長比學(xué)習(xí)知識更重要，我們要把學(xué)生的健康放在第一位。這在側(cè)面說明了體育教學(xué)的重要性。都說教育要從娃娃，這一說法具有一定的現(xiàn)實依據(jù)和理論依據(jù)。從生理因素來看，小學(xué)階段學(xué)生還在生長發(fā)育，體質(zhì)下降身體問題接踵而來，良藥終苦口，是藥三分毒，能夠通過其他方法使其免受病毒的侵害，免受疾病之苦何樂而不為呢？另外開展小學(xué)體育教學(xué)保證學(xué)生從小參與體育活動，能夠培養(yǎng)其運動自覺，學(xué)生運動愛好和專長會在此階段形成，有利于學(xué)生多方位發(fā)展。調(diào)查表明當(dāng)下學(xué)生肥胖率居高不下，對比多前調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)水平急劇下降，肺活量也大不如前。我們雖然不能夠?qū)栴}簡單歸咎于某一因素，但是我們可以肯定的是這一結(jié)果的出現(xiàn)是因為缺乏體育鍛煉。新世紀(jì)優(yōu)秀孩子要生理心理共同發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生明顯不符合要求，小學(xué)體育教學(xué)的重要性可見一斑。教師必須要引起高度重視。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在教育部門和家長的共同呼吁下體育教育研究有了新進展，經(jīng)過努力已經(jīng)有所進步、有所前進。我們不能夠否認所取得的成就，但是也不能夠忽視期間出現(xiàn)的問題。在新教育理念的指導(dǎo)下教師勁頭十足，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致缺缺，學(xué)生的積極性普遍不高。我們分析原因發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師從自己的角度出發(fā)，沒有結(jié)合學(xué)生年齡特點，這樣以來體育課堂得不到學(xué)生的認同，被動強迫學(xué)習(xí)下學(xué)生得不到滿足感，逐漸產(chǎn)生了趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性，嚴重影響了時間和注意力的分配；體育教學(xué)本是一個實踐性較強的學(xué)科，但是器材和學(xué)生數(shù)量不對等導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論知識，體育理論知識學(xué)習(xí)起來枯燥無味，學(xué)生原先還能夠分配時間學(xué)習(xí)但是經(jīng)過長期無趣學(xué)習(xí)逐漸變得消極被動；再者就是學(xué)校體育教師門檻過低，教師的專業(yè)能力和教學(xué)技術(shù)值得考究，教師雖然有好好教學(xué)的想法但是實在是心有余而力不足；另外學(xué)生性別、背景不同，興趣、愛好也會有一定的差距，教學(xué)模式過于僵硬、劃一，教師還未能完全從舊有思想中走出來，以往落后的教學(xué)痕跡還未完全消除，這樣一來教師無法捕捉學(xué)生的興趣點，根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性。以上這些都是小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的“障礙問題”。問題不會隨著時間的增長消失，反而會越來越嚴重，我們不能夠打著培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄這一口號要將各項工作落實到實處，要引起高度重視及時處理，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

三、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究

（一）借助手段和方法強化體育興趣培養(yǎng)

現(xiàn)階段教學(xué)講究方法得當(dāng)、因材施教，教師作為專業(yè)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)以研究者的身份置于其中，觀察學(xué)生，了解分析學(xué)生的興趣愛好，再以此為教學(xué)切入點組織教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠自覺積極參與。通過研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生對游戲較為感興趣，教師可以寓樂于教，篩選適合學(xué)生的游戲。民主和諧的氛圍下學(xué)生參與感更強，學(xué)習(xí)熱情更高漲，教師可以置于其中和學(xué)生一起游戲，這樣以來學(xué)生和教師近距離接觸，后期更愿意聽從教師的指令，更愿意積極響應(yīng)教師。

學(xué)生周邊智能化產(chǎn)品堆砌，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道變得越來越多樣化。教育不應(yīng)落后于社會，教師可以以多媒體為依托將知識以學(xué)生最熟悉的方式呈現(xiàn)其眼前，從而改變學(xué)生對體育課堂的傳統(tǒng)看法，打破認知壁壘。

跳繩適合小學(xué)階段學(xué)生，但是單純進行跳繩計數(shù)容易引發(fā)學(xué)生的不滿情緒。教師可以在活動開始前給學(xué)生演示花樣跳繩動作，吸引學(xué)生的有意注意，之后可以將時間交給學(xué)生讓學(xué)生在自由活動時間自行編創(chuàng)，后期安排學(xué)生組織跳繩比賽。學(xué)生為了取得好成績會深入其中研究，時間不知不覺消逝，課堂結(jié)束后學(xué)生意猶未盡，為日后的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）借助言語技巧激勵體育興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)

由于小學(xué)生身體素質(zhì)和機能具有一定的差異，面對不同的活動學(xué)生可能體驗感有所不同。不乏有一些學(xué)生會自感動作難度大而失落消極，其無法同別人一定輕松自在的做出動作，無法產(chǎn)生自我效能感。這樣以來學(xué)生長期受消極心理的影響，變得自暴自棄，隨之會有意識減少時間和注意力的分配。這些都是教學(xué)過程中正常的現(xiàn)象，教師的作用就是幫助學(xué)生克服心理難關(guān)。每個學(xué)生的潛力都是無窮的，學(xué)生無法獲得良好體驗可能是因為自信心不夠又或是沒有找到正確方法，面對這樣的學(xué)生教師要有耐心，要交給學(xué)生正確的方法。另外還要注意說話語氣，給予學(xué)生語言上真誠的鼓勵，拒絕冷嘲熱諷，讓學(xué)生找回自信。現(xiàn)實教學(xué)中一些學(xué)生無法掌握立定跳遠的起跳要領(lǐng)，這一活動學(xué)生會聚集一處，沒有掌握要領(lǐng)的學(xué)生會認為他人的笑聲是嘲笑，逐漸不愿意參加此類活動。教師可以先為學(xué)生示范講解，接著給學(xué)生一定時間讓學(xué)生自主試驗，教師可以不失風(fēng)趣的邀請學(xué)生和自己交流，以此來消除學(xué)生的尷尬，在教導(dǎo)過程中教師要和學(xué)生共同找出問題，當(dāng)學(xué)生進步時教師要不吝嗇自己的夸獎，要肯定學(xué)生的努力，學(xué)生不僅能夠獲得良好的課堂體驗還能夠培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。

（三）制定科學(xué)的教學(xué)評價體系

教師不應(yīng)過于片面化，不應(yīng)再以個人認知為評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)評價體系的科學(xué)性和有效性。體育課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個人的實際情況給予其最中肯的評價，相信學(xué)生獲得正確的評價時對增加對課堂的認同感，更愿意進行知識的吸收。

四、結(jié)束語

興趣的培養(yǎng)有章可循、有據(jù)可依。作為專業(yè)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生和課堂的橋梁，保證方法符合小學(xué)年齡特征，保證教學(xué)內(nèi)容獲得學(xué)生認可，在教學(xué)過程中適時給學(xué)生幫助，疏導(dǎo)學(xué)生心理、緩解學(xué)生情緒，以保證學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康生長。