小學班主任德育科研現(xiàn)狀與問題研究

□廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)新環(huán)中心小學 冼華英

教育是一個不斷推陳出新的過程，道德教育更是一個需要與時俱進、不斷創(chuàng)新的教育實施過程。因此，小學班主任需要在班級管理中重視開展道德品質教育，并借助道德品質教育的科研探究不斷提升自己的教育效率，促使學生在科學、符合社會發(fā)展的道德品質認知中有效實現(xiàn)高尚道德品質的建立和健全。基于此，小學班主任需要正視德育科研過程中的現(xiàn)狀，并結合德育科研的問題和瓶頸加以分析，進而在后續(xù)的德育科研中高效研究，以期將高尚的道德品質和優(yōu)化的德育形式展現(xiàn)給班級中的每一位小學生。

一、小學班主任德育科研現(xiàn)狀

首先，當前小學班主任都在“立德育人”教育號召下認知到了德育的價值和重要性，并著力在德育實施過程中注重進行德育科學研究，以期提升德育培養(yǎng)效果、豐富德育培養(yǎng)形式。其次，小學班主任德育科研也面臨著較多的問題。第一，教育理念問題。對于小學教育而言，班主任需要借助道德品質教育文獻的研究、小學生教育大綱的分析、班級中學生的基本情況和特征選定最為科學、合理的德育理念并加以秉持，并在經過一段時間的教育培養(yǎng)之后及時回顧自己的理念執(zhí)行情況。但很多班主任做不到實踐中不斷完善德育理念、深化德育理念。第二，德育手段的局限性。德育手段的局限性主要是由于班主任在德育實踐中發(fā)現(xiàn)了學生感興趣、參與程度較高的德育手段，并將其加以模式化應用。久而久之，就會造成德育培養(yǎng)教育手段的固化和模式化，進而導致班主任逐漸走入德育科研的瓶頸期。第三，道德品質的問題。眾所周知，每一位教師都需要不斷學習和提升。但是，由于班主任工作較為忙碌，導致很多班主任無暇顧及其他，并未定期進行個人道德品質的提升和教育培訓，這種情況導致班主任在一定程度上出現(xiàn)了道德品質和思想修養(yǎng)的止步不前甚至倒退的情況。

二、小學班主任德育科研能力的提升方法

（一）提升班主任的道德品質與科研能力

針對小學班主任德育科研能力的提升，每一位班主任都需要保持“虛心向學”的德育心態(tài)，積極利用一切可以利用的時間參與先進的道德品質教育培訓，并借助專業(yè)化的思想教育、人文再教育等培訓內容的實施引領小學班主任在工作之余能夠突破專業(yè)瓶頸，進一步實現(xiàn)道德教育理念和個人道德素養(yǎng)的提升。例如，我所在的小學校園每個月都會定期組織班主任開展德育培訓，并借助先進的發(fā)展思想和“立德樹人”教育理念對班主任實施教育引導，每年的寒暑假都會組織班主任參與德育專業(yè)培訓，并請教育專家針對當前的小學生德育發(fā)展情況、先進的教育實施形式和小學班主任必備的專業(yè)素養(yǎng)與德育能力實施再教育，進而幫助校園當中的每一位班主任都能夠在德育科研中實現(xiàn)教育能力的進步和個人道德素養(yǎng)的完善。

（二）班主任在溝通中實現(xiàn)科研能力的強化

俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。在小學德育的實施過程中，班主任需要定期組織教學科研，并與自己的同事針對一個階段之內的小學生德育情況加以探究和分析，以期在合作中互相幫助、互相提醒，進而共同進步、共同提升。例如，我所在的小學每個月會由教研組長引領各個年級的班主任參與教研會議，并針對一個月當中出現(xiàn)的德育問題加以討論和分析，以期借助群體的力量幫助每一位班主任解決教育實踐中的問題、克服德育實施過程中的難點和瓶頸。同時，這種教研會議的實施還能夠增強班主任的凝聚力，并引領各位班主任將其他班主任作為自己的“同伴”，在教育的道路上互相幫助、互相引導，進而共同針對有效的德育培養(yǎng)和科研手段加以分析和溝通，共同將高效的、孩子們喜聞樂見的德育執(zhí)行方法加以最大化利用，最終有效提升小學生德育培養(yǎng)的實施效果。

（三）班主任在反思中實現(xiàn)科研能力的進步

班主任需要在教育實踐中細心觀察、認真思考，在帶領小學生參與德育的實踐過程中不斷反思自己的德育理念和德育實施手段，并將科學的德育理念和有效的德育手段融入教育實踐中，進而引領學生在多元化的德育活動參與中實現(xiàn)道德品質的完善。例如，我在原本的教育實踐中采用“生本理念”理念對學生實施德育引導，卻在德育過程中發(fā)現(xiàn)部分學生出現(xiàn)了不在意、不關注的情況。后來，我在教育觀察和反思中意識到是教育理念出了問題，并注重教育理念的更新，借助“立德樹人”教育理念的執(zhí)行在德育中以身作則，進而要求學生為自己的選擇和行為負責。經過一段時間的德育實踐，我發(fā)現(xiàn)學生能夠意識到道德教育的價值和重要性，并能夠在我的演示和引領下切實實現(xiàn)高尚道德品質的建立和健全。可見，作為一名班主任，教師需要及時反思自己的教育行為和德育科研效果，并在教育中反復思量、反復推敲，以期為學生帶來更有效的德育形式和手段。

三、結語

綜上所述，小學班主任為了有效提升德育實施效果，需要借助德育科研的組織和開展有效研究德育的實施理念和手段，并借助理性的研究和嚴謹?shù)姆治鲇行У贸霎斍暗掠蒲羞^程中遭遇的問題和難點，進而借助多元化的手段加以改善，以期獲得德育方法的提升，在教育實踐中培養(yǎng)出道德品質高尚的優(yōu)秀學生。在小學生的德育實施過程中，班主任也需要不斷借助教育科研的實施發(fā)揮德育的能效，并借助德育科研成果的應用為學生提供更為科學與全面的德育培養(yǎng)形式。因此，在德育研究中班主任需要積極分析、耐心探究，找出科研瓶頸的關鍵節(jié)點，并加以積極突破，以求借助有效的科研探究手段提升小學生道德品質教育的實施效果，將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。