基于核心素養(yǎng)視角的中職機械專業(yè)教學探究

紀華

（天津市勞動保障技師學院，天津 300162）

中職學校是人才培養(yǎng)的主要基地。目前，在機械加工教學中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式，如“滿堂灌”、“一刀切”等，忽視了從學生的興趣和特點出發(fā)。機械加工專業(yè)性較強，并且需要一定的動手操作能力，只單一的學習理論知識是無法掌握機械加工主要技巧的，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的機械人才。對此教師必須對機械加工教學進行創(chuàng)新和改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生的興趣點出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，從而提高機械加工教學質(zhì)量。

一、中職學生的核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”一詞在普通中小學是一個熱門詞匯，而在中職教育中卻少被注重。那么究竟什么是核心素養(yǎng)，中職學生需要具備哪些核心素養(yǎng)，是我們應(yīng)該在一開始就弄清楚的問題。首先，核心素養(yǎng)指的是學生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)的具備不是一蹴而就的，核心素養(yǎng)處于一個動態(tài)發(fā)展的過程，它是主體不斷完善自我的一個過程，其過程將持續(xù)主體的一生。其次，中職學生根據(jù)所學專業(yè)的不同，需要具備的核心素養(yǎng)也略有不同。中職學生的核心素養(yǎng)應(yīng)該從專業(yè)能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力這三個方面著重進行培養(yǎng)。針對機械專業(yè)而言，除了要求學生有過硬的機械類專業(yè)知識以外，在培養(yǎng)學生職業(yè)道德時要注重培養(yǎng)學生的責任心和吃苦耐勞的精神，同時還要注意對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。大多數(shù)處于中職教育的學生思想認識模糊，文化基礎(chǔ)薄弱，常常對許多專業(yè)知識都不甚了解，更沒有吃苦耐勞的精神，完全不符合社會對中職學生的要求，因此，在中職教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要成為教學中的重要組成環(huán)節(jié)。

二、中職機械加工教學存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

中職機械加工專業(yè)對于實踐性的要求較強，而實訓(xùn)操作就需要學生具有一定的動手能力，并且對專業(yè)的要求較高，導(dǎo)致很多學生認為學習機械加工專業(yè)難度較大，并且理論知識枯燥無味，晦澀難懂，從而缺乏學習興趣。究其原因，主要是因為：第一，在機械加工教學過程中，教師采用的教學模式傳統(tǒng)守舊，通常以演示和講解為主，學生缺少實踐操作的機會，對于實踐操作的原理并沒有完全掌握；第二，機械加工專業(yè)性較強，因此對于學生的學習能力要求較高，勞動強度大，學生難免在學習過程中產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往也失去了學習的積極性。

（二）課堂教學形式缺乏創(chuàng)新

當前，機械加工教學中存在的主要問題就是教學模式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新形式。而傳統(tǒng)教學模式中的弊端就是課堂氣氛枯燥無味，學生昏昏欲睡，教學效果較差。主要原因在于一些中職教師缺乏職業(yè)精神，對自我要求較低，缺乏教學創(chuàng)新意識，認為只要按時上課就算完成教學任務(wù)了，從而導(dǎo)致教學效果不盡如人意。

（三）理論知識與技術(shù)實訓(xùn)難以結(jié)合

雖然機械加工專業(yè)主要以實踐操作為主，但是也需要學生懂得相關(guān)的理論知識，這樣才能夠熟練具體操作方式和步驟。但是當前在機械加工教學中，教師普遍存在“重理論、輕實踐”的問題，使理論與實踐無法緊密結(jié)合，導(dǎo)致一些學生雖然懂得了理論知識，卻缺乏實踐操作能力，從而使教學效果得不到提高。

三、中職機械類專業(yè)核心素養(yǎng)的教學策略

針對以上中職機械類教學中存在的問題，筆者提出了以下的解決方案：

（一）立足于教學目標

教學活動的開展始終要圍繞教學目標進行，教學目標的完成度是檢驗教學活動成效的指標。教師在教學中要有意識的給予學生較多的合作交流機會，鼓勵學生積極思考，通過合作解決問題。還要給予學生一定的壓力，培養(yǎng)他們的責任心和吃苦耐勞的精神。這就需要教師深入鉆研教材，從不同角度入手設(shè)計形式多樣且新穎的教學活動來實現(xiàn)不同的教學目標。

（二）創(chuàng)新教學設(shè)備技術(shù)

教學設(shè)備是教學活動順利開展的硬件要求，學校應(yīng)該多注意及時安裝好所需教學設(shè)備，保證教學工作的正常開展，教師可以協(xié)同學生一起研究和修復(fù)教學技術(shù)設(shè)備，設(shè)計有創(chuàng)新意義的實踐活動，發(fā)揮教學設(shè)備技術(shù)的最大價值，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和設(shè)備維護意識，提高學生對學習的興趣。學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)。

（三）提升實訓(xùn)教學效果

提升實訓(xùn)的教學效果不僅是為了提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，還有在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學生的紀律意識和安全文明意識。要想提升實訓(xùn)效果，除了開發(fā)更多專業(yè)的實訓(xùn)基地外，還需要細化實訓(xùn)流程。讓學生在一步步完整又精細的實訓(xùn)步驟中養(yǎng)成耐心、細心的習慣。學生在實訓(xùn)的過程中核心素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。

（四）做好實訓(xùn)效果評價工作

教師要本著嚴謹?shù)膽B(tài)度，客觀公正地對實訓(xùn)效果進行評價。評價要考慮各方面的因素，盡量全面的進行評價，評價方式也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整，并做好師生之間的溝通。通過得到的實際情況進行教學調(diào)整，全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，中職教育在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面有一定的缺失，針對機械專業(yè)的特點，筆者提出了解決方案。通過在日常教學活動中融入對學生道德品質(zhì)和創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)，幫助學生提升自己的綜合素質(zhì)，成為社會需要的專業(yè)技術(shù)型人才。