小學(xué)教師通過家庭教育健全德育體系的有效策略

□江蘇省太倉市明德小學(xué) 鄭駿麟

小學(xué)是實施德育的關(guān)鍵階段，被譽為“黃金塑造期”，而這是由小學(xué)生的現(xiàn)實成長規(guī)律所決定的。首先，小學(xué)生的認(rèn)知、情感等都處于快速發(fā)展時期，對世界十分敏感，會不自覺地模仿周圍人的行為活動、語言習(xí)慣與處事方式。同時，小學(xué)生本身十分單純、幼稚，人生經(jīng)歷不足，所以無法理性辨別是非對錯，難以摒棄外界信息的不良影響。在此過程中，家長的正確引導(dǎo)則十分重要，可以讓學(xué)生快速明辨是非，改變不良的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)教師要切實突出家長的教育引導(dǎo)、行為監(jiān)督、心理溝通等多種作用，真正為構(gòu)建開放且自由的德育平臺做好充足準(zhǔn)備。

一、組織豐富的家長會活動

家長會是最為常見的一種家校合作教學(xué)方式，只要家長按時走進校園即可，所以組織起來比較便捷，也可讓家長全面觀察學(xué)生的校園生活環(huán)境，更好地了解學(xué)生產(chǎn)生德行問題的直接原因。另外，通過家長會，小學(xué)教師也可以及時宣傳先進的教育觀點，引導(dǎo)家長闡述教育問題，通過面對面合作來尋找正確的家庭教育方式。因此，小學(xué)教師要積極組織家長會教學(xué)活動，引導(dǎo)家長及時共享教育經(jīng)驗，不斷更新與完善家長的教育觀點，由此確定具體的德育計劃。

為了了解本班各位家長的教育方式，我專門組織了一次家長“茶話會”活動，與學(xué)生家長平等溝通，希望家長可以說出自己是如何來教育孩子的。比如，有的家長表示自己從小便會給孩子充足的自由，雖然孩子會受傷、會生病，但是卻也讓孩子變得越來越堅強，也正因如此，自己的孩子始終對世界充滿好奇與渴望。有的家長則表示自己雖然知道許多大道理，但是卻難以做到，會事無巨細(xì)地照顧孩子，無條件地溺愛孩子，即便知道這種教育方式會讓孩子變得懶惰、虛榮，卻依然無法改變自己。有的家長則表示，自己也會慣著孩子、驕縱孩子，但是只要孩子犯了原則性錯誤，比如欺凌弱小、不尊敬長輩等，便會嚴(yán)肅地批評孩子，讓孩子及時樹立正確的是、非、善、惡觀念。通過家長的表述，我也能初步判斷本班學(xué)生的性格形成原因，同時利用這一家校合作機會告訴家長，在教育孩子的時候要堅守道德底線，絕不能因為心疼學(xué)生而違背道德原則，且要讓學(xué)生自己去闖蕩、體驗，讓學(xué)生懂得為自己的人生負(fù)責(zé)。

二、健全家訪體系

家訪雖然也是傳統(tǒng)的家校合作方式之一，但是卻因為組織起來并不方便，需要教師花費大量的時間而難以落實。然而，從本質(zhì)上說，家訪活動十分關(guān)鍵，可以全面觀察小學(xué)生的成長環(huán)境，更加精確地判斷影響小學(xué)生身心健康的根本原因，由此確保德育的實效性。因此，小學(xué)教師要重新拾起家訪這一傳統(tǒng)的家校合作教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)實成長需求來完善家訪活動，據(jù)實判斷家長的教育問題，及時改變家長的教育方式。

由于家訪活動組織起來比較耗時、耗力，所以我會客觀觀察本班學(xué)生的日常行為，針對一些德行問題嚴(yán)重的學(xué)生組織家訪活動。比如，本班有一個學(xué)生便十分自私，從來不會與其他人分享自己的東西，且控制欲很強，不愿意按照他人的意見玩耍，也因此無法順利融入班級生活。對此，我就直接與家長確定了家訪計劃，認(rèn)真觀察了學(xué)生家長的教育方式。通過多次訪問才發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生家長并不愿意邀請孩子的好友來到家中，還會經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生將零食、玩具送給其他孩子，而且會無意識地強迫學(xué)生按照自己的要求寫作業(yè)、做家務(wù)等。對此，我就及時告訴學(xué)生家長，分享是每一個孩子都應(yīng)該學(xué)會的技能，而家長對學(xué)生分享物品、心情的態(tài)度則影響著學(xué)生的分享意識，所以家長不僅不應(yīng)該制止學(xué)生樂于分享的行為，還應(yīng)該表揚學(xué)生，讓學(xué)生享受分享的樂趣。同時，家長也不應(yīng)該過度控制學(xué)生，否則要么會讓學(xué)生養(yǎng)成有控制欲、不能聽從他人的不良意識，要么便會讓學(xué)生失去主見，無法做出個人判斷。

三、密切線上溝通

線上溝通是隨著信息技術(shù)已經(jīng)成為人與人之間進行溝通、分享的重要技術(shù)載體所形成的一種現(xiàn)代化家校合作教學(xué)方式，可以直接突破時空限制，讓家長、教師保持實時溝通。這樣一來，家校雙方便可隨時隨地共享學(xué)情資料，及時針對德育問題交換現(xiàn)實資料，以便科學(xué)調(diào)整德育計劃。因此，小學(xué)教師要利用現(xiàn)代通信技術(shù)構(gòu)建線上家校合作教學(xué)平臺，與學(xué)生家長保持緊密合作，針對學(xué)生個人所出現(xiàn)的成長問題進行現(xiàn)實思考，以便進一步優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。

為了與學(xué)生家長保持緊密聯(lián)系，我會主動與學(xué)生家長互加微信好友，由此展開線上溝通。比如，在一次培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的德育活動中，我會與家長共享了德育計劃，即讓學(xué)生主動承擔(dān)一定的家庭勞動責(zé)任，還要嘗試讓學(xué)生自主設(shè)計家庭生活規(guī)劃，由學(xué)生負(fù)責(zé)安排家庭支出。對此，家長必須要緊密配合，還要拍攝學(xué)生在家中勞動、合理安排家庭資金支出的照片，通過微信記錄并展示德育進度。在此過程中，我也會針對個別家長所遇到的教育問題提供家庭教育輔導(dǎo)，借助線上通信工具完善家校溝通，由此確保德育活動的順利實施。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教學(xué)過程中組織豐富的家校合作教學(xué)活動是為了促使小學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長，從根本上優(yōu)化小學(xué)生的成長環(huán)境。因此，小學(xué)教師要設(shè)計多形式的家校合作教學(xué)活動，讓家長全面參與到德育活動之中，切實改善家長的教育認(rèn)知，為小學(xué)生的健康成長做準(zhǔn)備。