談如何構建互動性的小學音樂課堂

盛漫

（江西省九江市湖口縣第五小學，江西 九江 432500）

在開展小學教學的過程中，有時為了達到更優質的教學效果，往往發揚了學生寓教于樂的課堂模式，讓學生在一種比較輕松有趣的氛圍中開始學習，也就是音樂課堂這種輕松的特點，使得老師更加注重和學生的互動交流，讓學生打下牢固的音樂基礎和學習音樂的熱情、信心。但是需要突出的重點是，互動意識的培養并不容易，且為了學生今后的音樂發展，也需要學生有一個牢固的音樂基礎。下文將針對于小學音樂的特點和現狀，提出如何在打下牢固音樂基礎的同時追求學生更好的互動意識的有效策略。

一、小學音樂課堂教學師生互動所存在的問題

（一）教師在課堂教學中忽視學生的重要性

在小學音樂課堂教學中部分教師的教學理念存在一定的偏差，忽視了在教學過程中學生的重要程度。并且教師在教學過程中對于學生的管理能力較差，沒有充分的發揮教師的主導作用，在教學過程中缺少對課程的重視程度。例如在小學的音樂課程教學中，部分教師為能夠完成教學目標，怕學生的自主學習能力較差將知識傳輸式的進行教學，雖然教學目標達到了要求，但是學生對于所學知識的認識依然是模糊的狀態。還有部分教師在教學過程中看似遵循學生的重要程度，讓學生自主選擇學習內容，但是學生在學習過程中缺少教師的指導，無法選擇到更加適合自己的學習內容。

（二）教學形式單一音樂基礎知識學習缺少實踐性

在音樂教學中無論是任何階段器樂都是作重要的教學工具，也是課堂教學中師生互動的重要載體。器樂教學在音樂教學中是比較關鍵的教學內容，但是現今的小學音樂教學中的器樂教學形式單一的問題日益嚴重。在小學音樂課堂教學中部分教師由于器樂設備的缺失，所以在教學中只單純的對音樂基礎進行講解，在講解器樂使用時只對使用方式簡單講解，不進行實踐操作。這樣就會造成學生在音樂學習過程中缺少對于基礎知識的實踐，學生不能融入器樂教學的師生互動中，最后導致器樂教學環節中的師生互動無法實現。

二、通過互動引導學生積極參與到課堂教學實踐中

在音樂教學實踐中，課堂的開放性是遠遠不夠的，這與傳統教育機制存在著很大的關系。既有的教育機制和傳授式的教學形式一直是小學音樂教學的主要方式，這種教學理念下是不可能出現開放性教學課堂形式的。因為課堂上的時間幾乎都被老師的講解所占據，并且教師為了提升教學的整體效率，加快教學的整體進度，都盡可能多的講解理論知識，而學生在接受知識的過程中如果基礎知識和素質存在不足，就會出現疲于應付的情況，老師講解的知識不能全面理解和掌握，所以在短暫的授課時間之內，學生根本就沒有時間進行思考。而開放性課堂最為根本的特點就是能夠引發學生主動思考，積極探索，進而達到預期的教學目標。二者之間存在著較大的矛盾之處。作為老師來講，應該盡量提高課堂教學的開放性，培養學生的自主學習意識，能夠利用問題，激發學生的好奇心和求知欲，促進學生主動思考問題，調動自己的知識儲備，解決問題。通過良好的課堂互動，鼓勵學生之間出現不同的思考角度和對問題的不同看法，支持思想上的碰撞，這樣學生才能在思考問題和解決問題的過程中有所提升，這也是創造小學音樂高效課堂的一條有效途徑。

三、老師積極引動學生互動

在開展小學音樂教學的過程中，音樂教師要想達到更好的師生互動效果，需要在教學開始的時候便設計好一個良好的切入點來引導學生互動交流，而有了一個良好的切入點后，對于以后的課堂開展也有很大的促進作用，這樣下來，最后的互動結果也應當是積極向上的，且這種互動效果的好壞直接地影響著教師開展課程的進度。要想積極地開展小學音樂課程，首先需要音樂老師對學生的心理狀況和學習接受能力熟知，且可以根據每位學生的特點來制定適合學生的上課模式，具體的切入點可以根據上節課的復習內容以及這節課要講的課堂內容銜接起來，這樣的切入點可以使得學生具有一個比較連貫的知識點體系，保證學生的興趣點和老師的教授內容一致。第二點，互動時的切入點不能太過于生硬，要結合學生的實際，最好可以提高學生的學習積極性和熱情。并且，要結合教學中的重難點，讓學生可以掌握好這些重要的知識點，最后要注意，雖然老師應當和學生的興趣所結合，也不能完全按著學生的興趣來，還是要有一定的教學價值的。這樣的互動性課堂才是有意義的，才可以真正發揮互動性在課堂中的作用。

四、鼓勵式教學的關鍵性

前文詳細論述了在小學階段的音樂教育方面存在的問題及對策，教師一方面要加強師生之間的互動來著力提升音樂教學工作的質量，另一方面也要重視起學生健康人格的培養，激發學生自信心。在重視素質教育的今天，學生們肩上的學業負擔越來越繁重，成績不理想的時候，面對老師的督促，家長的責備，自己心理的壓力，學生總會產生打退堂鼓的想法，覺得自己一無是處，甚至出現厭學等現象。此時要求教師采用“鼓勵式”教育，在音樂的課堂中多進行心靈溝通，播放勵志歌曲等，必要時也可以給學生們演唱，或作為班歌每次上課前都合唱一遍，以此振奮學生的心，消除負能量的情緒，不論是對音樂還是其他學科，都始終保持熱忱。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中優化師生互動方案是素質教育課改的開展中音樂課程的教學方向，在小學音樂課堂教學中只有促進師生之間互動，才能夠提高學生的學習興趣以及學習方式的掌握。本文主要針對小學音樂課堂教學師生互動方案的優化展開論述，對于師生互動方案以及在現今小學音樂課堂中師生互動所存在的問題進行分析，最后提出相應的解決策略。