多媒體在高中英語教學中運用探討

曾潔

（四川省成都市簡陽市石橋中學，四川 成都 641400）

多媒體的興起和不斷發展對教學方式的影響日益增加，在新時代的背景下如何將傳統教學方式與多媒體結合并融洽運用與教學活動中，讓教學活動在多媒體的輔助下更加生動，這將成為大家共同面臨和解決的問題。本文就多媒體在高中英語教學中的運用做出簡要探討。

一、多媒體教學出現的契機

多媒體教學是一種新型的教學方式，通過在教學過程中設計教學方法和內容，使之更加符合教學對象，貼近教學目標。具體方法表現為選擇和運用恰當的的多媒體工具，在傳統的教學方式上輔助于現代技術，兩者結合共同完成教學活動的全過程。運用多種媒體手段對教學活動種抽象難以被學生體會的知識點變成能夠直觀形象地被感知和理解的知識，提高學生的學習積極性，提高教學的效率。20世紀晚期，多媒體和計算機技術逐漸興起并得到發展，多媒體計算機被應用于人們生活的方方面面，逐漸取代了人們原來的生活方式。進入21世紀，從小學到高中到大學，絕大多數的學校選擇運用多媒體進行教學授課，將傳統的學習方式與新的科技手段相結合，提高教學的效率。

二、多媒體對于高中英語教學的作用

（一）對學生學習產生的積極作用

1.營造更加立體的個體學習環境，創造良好的學習氛圍，調動學習興趣。傳統教學方式將學生的思維禁錮在課堂上，學生學習到的知識僅僅局限于教師授課的知識點以及書本上的知識，知識面比較窄，無法接觸到許多豐富的有用的知識。而依靠多媒體教學，我們就可以用相同的時間將更多的英語知識展現在學生的眼前，教師也能將書中的知識做成幻燈片，標注出重點和難點，鮮明的標注能夠給學生留下深刻的印象。

2.使抽象的知識具體化形象化，可以加大學生的練習容量，提高課堂效率。傳統教學方式幾乎是教師直接對學生進行知識的傳輸，而缺乏相關的語境，學生無法真正體會到相關知識在對應語境的用法，就無法正確使用所學內容。而多媒體教學就能夠為學生提供相關的語境，幫助學生練習在相關語境里如何正確使用所學知識，讓學生在潛移默化之中掌握知識并學會如何應用。

（二）對教師教學產生的積極作用

多媒體的教學手段直觀新穎，表現力豐富，教學容量大，教學效率高，共享性好。多媒體運用現代信息技術手段，將書本上的文字變成靈動形象的圖文或者表格，能夠把知識結構體系完整清晰地展現出來，且重點突出，便于學生強化和鞏固。教師所制作的幻燈片等，在教學使用完后，學生可以繼續使用，以完善知識結構，對自己所學知識進行查漏補缺以及考前復習和回顧。

三、多媒體教學在高中英語課堂中的具體實施

（一）將多媒體運用到單詞講解中

單詞的積累對于每個學生來說都是必須堅持做的事情，然而由于高中英語的詞匯難度增加且有許多詞匯一詞多義，讓多學生十分頭疼。單詞記憶的過程是重復乏味的，傳統的教學方式是將詞匯教會學生后就讓學生自行記背，有時教師還會進行不定期的抽查。這樣的方式會讓學生非常疲憊，容易產生厭煩的心靈，不利于學生的學習。作為一名高中英語教師，在高中英語教學過程中，我們可以運用多媒體將單詞轉化為圖文形式，運用不同顏色，標記等區分重點難點，能夠有效刺激學生的記憶系統，更快地掌握詞匯。

（二）情境創設進行

教學語法是英語學習中非常重要的一部分，語法學習幾乎貫穿了學生英語學習的全過程，語法的作用在于提高語言表達的準確性和規范性，增強對語法的掌握，將對英語學習提供許多好處。傳統的語法教學大多是教師講，學生死記硬背，沒有具體的語境提供給學生，課堂枯燥單一，學生學了也很容易遺忘，導致許多學生因此而難以真正掌握并正確運用語法。而多媒體可以為學生提供一定的語境，讓學生親身了解和感受語法的運用，這樣的教學方式能夠激發學生的學習積極性，讓學生更加牢固的掌握語法知識，并且能夠熟練地運用。

（三）幫助學生了解文章的背景知識

高中英語教學著重于閱讀理解，而文章的背景知識則是幫助學生理解文章中心的重要部分。教師在講解閱讀之前，就可以運用多媒體向學生提供文章背景知識，包括文化，經濟在政治等。學生在了解了背景文化后，再運用相關知識對文章進行理解和分析，能夠有效地提取關鍵信息，掌握文章內涵。例如在教學圣誕節時，我們可以運用多媒體先讓學生了解圣誕節日的由來，慶祝的方式有哪些，節日的意義是什么等等。當學生對這些背景知識充分了解之后，在遇到類似的文章，學生就能快速地找出問題的核心，提高效率。

四、將多媒體運用于高中英語教學應該注意的細節

（一）合理控制多媒體課件信息

多媒體的運用在教學中只是輔助于教師教學的，因此，多媒體課件的內容要緊緊扣住教學的主題，進行知識的歸納總結及適當的擴展。課件中不宜插入與課堂關系不大的內容，這樣不僅僅會耽誤教學時間，更容易分散學生的注意力。

（二）“形式”服務于“內容”

多媒體教學只是教學的一種手段，制作課件是為了讓學生能夠專注地進行知識的學習以及對知識的鞏固，在教學過程中我們也要進行課前準備，不能因為制作課件而減少了備課及其他教學準備。

（三）教師引導，逐漸提高學生主體的地位

到目前為止，高中教學依然是以教師講課為主，教師掌握著課堂教學的節奏，帶領學生逐步進行知識的學習。而學生在教師的帶領下，通過對知識的逐步積累，一點一點通向更高的學習之路。這樣的教學方法有一定的局限性，在新時代下，我們也要逐漸提高學生在課堂上的主體地位。

（四）加強對教學教法的專研創新

多媒體在教學中的應用應該隨著科技的發展不斷發展，不能局限于課堂教學，也可以輻射到學生的預習、作業、考勤、復習等各方面，作為高中英語教師，我們要不斷對教法進行創新，使多媒體在教學中煥發生機。

綜上所述，隨著社會的發展，教學方式在逐漸地發生改變，教學將與時代的發展共同進步，不斷為社會培養優秀的人才。多媒體作為社會進步的產物，也必將助力教學，為教學注入新的活力。在多媒體與教學相結合的影響下，教育也必將跨出巨大的一步，在時代潮流下，推動社會不斷向前進步。