“政治專題演講”與政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳茜

（北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬中學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550081）

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”而高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。因此，高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確指出：高中政治課應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，講授馬克思原理特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果，培育核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)有四個(gè)內(nèi)容，分別是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。

現(xiàn)有的人教版高一的政治課程為必修模塊2，分別從公民、政府、政黨、國(guó)際社會(huì)的主體視角闡釋政治學(xué)的基本原理。可以說(shuō)，該模塊是緊密聯(lián)系政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的載體。所謂政治認(rèn)同，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨理論、路線方針的擁護(hù)，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)的基石。這個(gè)核心要素直接回答了培養(yǎng)什么樣的人？為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。只有發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

顯然，政治認(rèn)同感的培養(yǎng)是政治課程非常重要的使命和任務(wù)。但是問(wèn)題來(lái)了即如何教學(xué)才是有效培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的關(guān)鍵？政治專題演講作為教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，是否能夠有效提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣？對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)中的政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育的關(guān)聯(lián)程度如何？帶著這些思考，筆者希望能通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到結(jié)論，從而為高一的政治課堂教學(xué)提供有效的教學(xué)策略參考。

以北師大貴陽(yáng)附中高中部高一兩個(gè)文科班為例，高一下學(xué)期的演講題目全部和政治主題相關(guān)，根據(jù)政治教材必修2的單元目錄編排，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)劃分了不同的標(biāo)題范圍，以小組為單位，每個(gè)小組自行挑選1-2個(gè)專題查找資料和進(jìn)行演講。每次演講十五分鐘以內(nèi)，利用晚自習(xí)課前。演講的內(nèi)容分別為：身在聯(lián)合國(guó)、公民的由來(lái)、西方議會(huì)制度和人大制度的比較、伊斯蘭教在中國(guó)、大國(guó)外交風(fēng)采、中印關(guān)系解讀、中美關(guān)系解讀、政協(xié)委員與人大代表、走近古巴與越南的社會(huì)主義、解讀《人民的名義》。實(shí)踐一學(xué)期后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)量?jī)蓚€(gè)文科班在校學(xué)生73份，回收73份，有效問(wèn)卷66份，7份問(wèn)卷缺失答案為無(wú)效問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以初步得到結(jié)論如下：

首先，從課堂采取的活動(dòng)形式來(lái)看，政治專題演講屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中設(shè)計(jì)議題，提示課程內(nèi)容，進(jìn)行課程活動(dòng)的一種教學(xué)選擇方式。從實(shí)施的效果來(lái)看，學(xué)生的課堂體驗(yàn)滿意度為98.5%，僅有一人為基本滿意，說(shuō)明學(xué)生基本認(rèn)可這一課堂活動(dòng)模式。該課堂活動(dòng)模式表現(xiàn)即為通過(guò)小組合作，自我查找資料，自我論證，自我闡釋，共享資源，在分享中思考和探究，在探究中互助學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步。因此，學(xué)生對(duì)這種實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程還是十分歡迎的。

其次，強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)并不意味著政治學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了。相反，采取專題演講的方式學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)的興趣得以增強(qiáng)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，100%的同學(xué)通過(guò)開展這一形式，在分工與合作中，花時(shí)間查找文獻(xiàn)和信息來(lái)源的過(guò)程中，有了自己的思考，形成了自己的政治見解。例如，在增強(qiáng)中國(guó)的公民的責(zé)任感意識(shí)和政治參與意識(shí)的這一項(xiàng)問(wèn)題調(diào)查中，除了2位同學(xué)填寫不清楚自己是否具備了以外，64位同學(xué)均認(rèn)為自己通過(guò)人大專題這一模塊的演講，通過(guò)分享信息等，增強(qiáng)了作為中國(guó)公民的責(zé)任感意識(shí)和政治參與意識(shí)，有效度為97%。這些數(shù)據(jù)表明，在高一政治課堂當(dāng)中開展政治專題演講這一形式既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化發(fā)展的需要，又有助于加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義教育，增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感，體現(xiàn)思想政治課程的性質(zhì)和理念。

最后，政治專題演講這一形式雖然對(duì)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展呈現(xiàn)較好的影響，但是在開展實(shí)施的過(guò)程中仍存在一些不足之處，需要完善和改進(jìn)。從調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)性不夠強(qiáng)，特別是學(xué)生的總結(jié)報(bào)告文書中顯示，學(xué)生查閱資料、獲取信息的渠道主要來(lái)自于各大搜索引擎，學(xué)會(huì)利用期刊、文獻(xiàn)等資料查找和補(bǔ)充觀點(diǎn)的小組僅為個(gè)例，這樣的現(xiàn)象需要在以后的課堂活動(dòng)中增強(qiáng)指導(dǎo)性；二是教師根據(jù)必修2的編寫安排演講專題，在一定程度上存在局限性，應(yīng)放手讓學(xué)生自由組合，根據(jù)教材目錄和課程內(nèi)容，自我選題、擬題，確定好演講的主題，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)揮。三是時(shí)間的把控上，演講過(guò)程中，有的小組短小精干，有的小組拖沓冗長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)格限定時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)提煉和選材，呈現(xiàn)更好的效果。

綜上所述，政治專題演講在高一政治課堂教學(xué)探索研究中具有實(shí)踐意義，課堂教學(xué)中可以靈活地采取這一形式。學(xué)生通過(guò)合作與分工，進(jìn)行自我論證，通過(guò)查找信息，對(duì)比和分析，形成互助學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的模式，通過(guò)數(shù)據(jù)和信息，知曉道理，情感升華，有利于形成我國(guó)公民的政治認(rèn)同感，有利于擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的自信，認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。