淺談民族傳統體育在小學體育課堂的創新教學

代春福

（內蒙古通遼市科爾沁區錢家店鎮中心小學，內蒙古 通遼 028000）

隨著我國體育事業的不斷發展，在鍛煉學生身體素質方面學校一直在努力。然而，從整體的體育教學模式來看，很多的小學體育教學項目都是來源于西方，民族傳統體育僅僅是作為一種游戲的形式在體育課程中開展。但是民族傳統體育較低的器材與場地需求，并且具備的趣味性，是符合現代小學體育教學的新課程創新的，同時還能對于小學生從小養成濃厚的愛國主義情節具有襯托作用。

一、民族傳統體育具備的教學價值

民族傳統體育，指的是經過我國歷史長河的洗禮，流傳下來的具有民族特色的體育，比如傳統武術、拋繡球、摔跤、踢毽子、跳竹竿等等。學校可以根據小學生的興趣愛好，結合小學生特定年齡的特點，找尋適合低齡兒童的趣味活動，比如一些具有智力開發的競技活動，具有課后娛樂性質的健身活動等等。這些生動的體育項目，與西方一些體育相比，不但能夠達到鍛煉身體的目的，同時還能有效地提升小學生的智力，形成濃厚的民族精神，小學體育教師也能從其中尋找廣泛的教學素材。從另外一個角度來講，小學階段作為基礎教育階段，學生接受什么樣的教育對于他們將來的發展具有重要的墊底作用。如果從小學生階段就接受傳統民族教育，有利于學生更加透徹地傳承我們的傳統文化。

二、民族傳統體育的教學特點

隨著人們生活水平的提高，健康意識也開始在不斷地提升。讓民族傳統體育走進課堂教學，是教學的必然發展趨勢，同時也是符合時代需求的。民族傳統體育，主要具有以下的幾個特點：首先，具有簡易性，小學體育教師在教學的時候比較輕松，無需按照嚴格的教學標準來實施教學，教師可以在不斷地與生活探索中，找尋良好的方法；其次，傳統的民族體育不需要多大的場地，并且對于體育運動器材也沒有嚴格的標準，教師可以根據相關的規則，進行具有針對性的教學，簡便容易教授；再次，由于許多的民族傳統體育經常受到民間傳承的影響，已經具備簡潔的操作，比賽只需要讓選手掌握相關的技能，就能開始一系列的比賽，具有簡捷的特點，容易開展比賽項目。

三、民族傳統體育在小學體育課堂開展的相關策略

（一）作為校方，要將教學體系不斷地完善。

想要推廣民族傳統體育，校方首先要塑造和培養一批具有民族傳統體育才能的教學人才，這是先決條件。想要學習就得有教學的老師，這些教學人才可以為民族體育的發展起到推動作用。另外，還要創建一個多元化的教學系統，將學校教育與終身體育進行有效地連接，讓學生將體育帶入到生活中去，形成一個良好的鍛煉與學習習慣。因為民族傳統體育的推行，還處在一個初級階段，小學體育教師除了要做好學校安排的教學項目之外，應該利用課余時間跟周邊的學校進行交流，豐富教學內容。要結合自己的教學進度，靈活的使用和更新教學器材，尤其是那些呆板的體育活動，教師可根據不同的性質進行靈活地改變。比如，小學三年級體育的徒手操項目，教師可以根據民族集體舞蹈進行改編，并將其當做是課前的熱身運動，讓學生利用民族舞蹈的幾分鐘練習訓練，達到適合本課堂的運動量。當學生在教師的帶領下，逐漸進入上課狀態的時候，就能通過改變教學的內容與創新方式，讓民族傳統體育教學變得更加順暢，更有效地融入的小學體育的課堂。

（二）讓學生通過訓練，逐漸形成弘揚民族傳統體育的意識。

在開展小學體育的相關課程之前，首先要讓學生樹立民族傳統體育的意識，引導學生要用積極的正確的體育意識，將自己的目光放眼于世界，讓民族體育走向國際。但是，由于民族體育主要是從民間產生的，教師首先要做好調查與研究工作，提前對要安排的民族體育項目的起源與發展做好研究與調查，只有讓教師從思想意識上真正地領會到民族傳統體育的精神，學生從心理上更加認同民族傳統體育，這樣教師也能更加容易開展教學，讓學會形成正確的民族傳統體育意識并發揚光大。

（三）作為體育教師，應該加大自身的訓練強度。

在小學體育的課堂教學中，民族傳統體育尚且還處在開創階段，為了更好地進行傳承，身為體育教師，應該不斷地跟民間的專家進行交流與學習，在本校開展觀摩課程，從方法與技能上進行提高與改進。通過以點帶面的引導，讓學生真正地傳承民族體育。比如，毽球是一個具有兩千多年歷史的傳統民族體育項目，隨著時間的推移，已經創造了多種玩法，可以雙人、多人、單人踢毽子，同時也能進行相關項目的比賽，為了適應傳統體育項目的教學需求可以進行針對性的訓練，提高訓練強度。

總結

綜上所述，民族傳統體育文化是中華民族文化的重要組成環節，集民族智慧與民族精神于一體。在小學體育教學中融合民族傳統體育，是體現現代化體育教學的趨勢。作為小學體育教師，要根據新課程標準的改革意見，對自身的教學進行創新，培養學生的愛國主義情操。