淺談提高小學(xué)英語口語交際能力的新舉措

閆英者

（河北省大城縣城內(nèi)第四小學(xué)，河北 大城 065900）

小學(xué)英語教學(xué)是語言教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新口語交際教學(xué)方式，提高學(xué)生口語交際能力是英語教學(xué)的根本任務(wù)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，在英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容和首要目的。下面結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)提高小學(xué)英語口語交際能力的體會(huì)。

一、挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的口語交際情境

小學(xué)英語教材本身蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)來編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式；教材中安排了大量兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等。因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。如在展示新語言點(diǎn)時(shí)，我們可利用教學(xué)掛圖或卡片，還可以自制卡片，通過圖片上展示的物品、事物來學(xué)習(xí)單詞。也可根據(jù)生詞或故事情節(jié)運(yùn)用不同顏色的粉筆畫，以直觀形象的信號(hào)輸入到學(xué)生的大腦中去。如：在教學(xué)tall、short、thin、fat時(shí)，可以用一些簡(jiǎn)筆畫來區(qū)分。又如在區(qū)分car與taxi，cap與hat時(shí)，用圖片引導(dǎo)學(xué)生，car，多加一筆就是taxi：cap，直線長一點(diǎn)就是hat。這樣，通過簡(jiǎn)單的圖案，學(xué)生一下子就明白了它們之間的差別，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)事物上，達(dá)到了事半功倍的效果。運(yùn)用教材圖片創(chuàng)設(shè)情景，既可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又形成了深刻的影響。

二、積極采用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，活化英語口語交際教學(xué)

在小學(xué)英語口語教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诼犝f等方面都有一定的困難，單一的跟讀、模仿、重復(fù)都太乏味。要解決這些問題，教師就要根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種電教手段，像幻燈、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、多媒體等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的示范語言，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，有感染力，讓學(xué)生置身于輕松的英語環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、語感；利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動(dòng)畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也很感興趣。在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師運(yùn)用課件出示一些正在運(yùn)動(dòng)的圖片，如：坐在月亮上的女孩；正在喝水的馬；正在跳舞的牙刷。然后再問學(xué)生：What’s the girl/the horse/the brush doing? 有趣的畫面和正在運(yùn)動(dòng)的事物，使學(xué)生立刻明白了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的意義，并紛紛做出了正確的回答。運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)、有趣，印象深刻，便于記憶，容易鞏固，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生在看得見摸得著的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在輕松的英語環(huán)境中更好地掌握了知識(shí)。

三、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)

教師要根據(jù)小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快的情趣中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)從生活中某個(gè)事情或某個(gè)內(nèi)容引入，如打電話、捉迷藏、看電影等，然后再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)Unit15“We love animals ”時(shí)，可采用先接到一個(gè)電話，被邀請(qǐng)去動(dòng)物園，然后再用歌曲《Riding in my car》把學(xué)生帶到“動(dòng)物園”，通過播放動(dòng)物世界中的片段，來教學(xué)動(dòng)物。在課堂英語教學(xué)中，可采用音樂教學(xué)、游戲教學(xué)、課前或課后開展競(jìng)賽等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)兒童具有好勝心和進(jìn)取心強(qiáng)，喜表揚(yáng)等心理特征，在課堂教學(xué)過程中，常會(huì)適當(dāng)?shù)卮┎?“插紅旗”“拼詞賽”、“接長龍”等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，優(yōu)化課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中開展口語交際

語言就是要表達(dá)內(nèi)容的，教師對(duì)英語表達(dá)的內(nèi)容，用表演的方式表現(xiàn)出來，能很快地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如教師的動(dòng)作表演是極方便而且直觀的形象教學(xué)手段，教師用一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以表達(dá)出一個(gè)單詞或短語。如：跑、跳、游、打籃球、起床、掃地、涂顏色。在教學(xué)Unit1中的人稱代詞“I、you、he、she、we”時(shí)，可讓他們伸出雙手，拍拍自己說“I”，指指男孩說聲“he”，指指女孩說聲“she”，指指對(duì)方說聲“you”，拉拉小手說聲“we”。在教學(xué)Unit9時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛表示close your eyes，張開嘴巴表示open your mouth，拍拍雙手表示clap your hands，搖搖身體表示shake your body。動(dòng)作表演能讓學(xué)生自己去觀察、去體驗(yàn)、去看、去參與。這樣生動(dòng)直觀地教學(xué)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，是再適合不過了。

五、開展積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展口語交際

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信。學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)能讓學(xué)生更積極地去說英語。初學(xué)語言時(shí)，學(xué)生總會(huì)因擔(dān)心說不好或別人笑話自己，而不敢說。這時(shí)，教師就要耐心地說服他：“誰都是從不會(huì)說，到一點(diǎn)一點(diǎn)會(huì)說的。不要怕說錯(cuò)，只要敢說，就一定會(huì)說好的。”每當(dāng)學(xué)生回答正確或平時(shí)不太說英語的人突然說了時(shí)，要立刻說：“Very good!” 、“Well done!” 、“Great!” 、“You are very clever.”以示表揚(yáng)。在教師不斷的表揚(yáng)與鼓勵(lì)下，原先不太敢說的學(xué)生都紛紛爭(zhēng)搶著說英語。