淺析小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

□江蘇省太倉市沙溪鎮第一小學 張來碩

一、小學德育中優秀傳統文化的滲透需探索中國傳統文化源頭

中華優秀傳統文化是我國重要的精神財富，在我國發展史上占據重要地位，在小學生德育中融入優秀傳統文化已經成為小學院校的教學方法。但是現階段，小學院校在展開德育工作時，還存在小學生缺乏優秀傳統文化的理解，如，小學生更加看重節日放假，而對傳統節日的精髓完全忽視，將情人節、圣誕節等西方節日過分看重，造成我國優秀傳統文化被“異化”等等。針對此種情況，教師在教學過程中就需要積極探索文化源頭，增加德育課程教學內容，保證小學生德育課程中能夠充分融入傳統文化的豐富資源，將教學內容進行升華，闡釋馬克思主義的深刻原理、豐富馬克思主義內涵，激發小學生學習興趣，增加小學生對我國傳統文化的了解程度，從而幫助小學生樹立正確的人生價值觀，與時代發展相適應。

二、小學德育中優秀傳統文化的滲透需加強德育教師的培養工作

教師的一言一行，都潛移默化影響到小學生，更是直接關系到小學德育課程教學質量。但是現階段，小學院校教師綜合文化素質偏低，缺少對傳統文化知識的精確了解，使其在展開小學生德育時無法與中華優秀傳統文化相融合，與此同時，在應試教育背景下，小學教師授課階段過分注重主要科目，而忽視德育，使其教學形式單一，課程安排少，進一步限制了優秀傳統文化的融入，導致課堂教學效率偏低。要想保證小學生德育中順利融入優秀傳統文化，小學院校就需要加強德育教師的培養工作，讓德育教師正確認識優秀傳統文化在課程中所起到的重要作用，創新德育教學方法，教學中夠積極運用優秀傳統文化的思想和方法，并在日常生活中做到以身作則，以高標準要求自己，從而提高小學生德育教學工作質量，實現教學目標。

三、小學德育中優秀傳統文化的滲透需創新小學生德育課程教學方法

受到傳統教學觀念的影響，小學教育在德育課堂中融入傳統文化階段還采用以往的“填鴨式”“滿堂灌”等多種古老的授課模式，在這些授課模式下，小學生在課堂上難以集中注意力，且長時間處于被動的學習狀態，學習效率偏低。針對此種情況，在我國新媒介快速發展，各種新型電子設備相繼被研發出來，并在教育領域中廣泛使用的背景下，小學德育教師需要抓緊時機，在小學生德育中使用多媒體教學法，使用多媒體信息技術為小學生播放《春江花月夜》《論語》等中國傳統文化，將中華優秀傳統文化淋漓盡致地展現在小學生面前，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高小學生對優秀傳統文化的認識，實現德育課程教學目標。

四、小學德育中優秀傳統文化的滲透需以德育課程為基礎融入傳統文化

第一，小學德育教師在授課階段需要緊緊圍繞德育課程，以德育課程為核心融入優秀傳統文化，可以對德育課本進行創新，在課本中添加優秀傳統文化，保證教材的與時俱進，能夠讓每一位小學生吸收超前的德育知識和傳統文化知識。第二，小學德育教師需要清除授課要點，然后結合授課內容將“自強不息”“以和為貴”等中華優秀傳統美德融入課堂中，讓每一位小學生都能進行細致學習，提升德育認識。第三，小學院校需要緊跟時代發展情況，在德育教材中融入國家時事政治，在小學生德育的基礎上，提高小學生愛國情懷，為小學生全面發展奠定基礎。